约8190字。

　　《诗三首》学案
　　《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》
　　一 学习目标
　　1、知识目标：了解五言诗的特点，初步把握汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。
　　2、能力目标：培养鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。
　　3、情感目标：接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养健康积极的人生态度。
　　二 预习方案
　　（一）基本任务
　　知识积累
　　1、《古诗十九首》选自南朝梁萧统《文选》，是东汉末年文人五言诗的选辑。并非一人所作，从内容看，主要写的是作者的失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思。
　　由于作者文化素养较高，又继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格，艺术成就很高，被称为“五言之冠冕”。
　　2、历史上的曹操形象
　　受《三国演义》的影响，对曹操的理解可能更多的会受到“尊刘抑曹”的影响，不能公平的评价曹操，而学习这首诗能从历史的高度上更好的认识曹操，更好地去理解这首诗的思想感情。
　　曹操：“设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王。” ——《述志令》
　　许劭：“子治世之能臣，乱世之奸雄。”——《魏书》
　　裴松之：“历观古今书籍所载，贪残虐烈无道之臣，于操为甚。”——《三国志(注)》 
　　陈寿：“汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎摉四州，强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，閴申、商之法术，该韩、白之奇策，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。” ——《三国志》 
　　曹操形象的不同内涵：文学、民间、历史上的不同形象
　　A政治家（丞相）：挟天子以令诸侯  恢复生产   网罗人才  统一北方
　　二十岁举孝廉，参加镇压黄巾起义，升为济南相。后来起兵讨伐董卓，迎汉献帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。他掌握了朝廷的大权，官至丞相及大将军，封魏王。曹操死后， 曹丕即位，呈递，以魏代汉，曹操被追尊为“武帝”。
　　B军事家（统帅）：讨董卓，灭袁绍，统一北方
　　他削平群雄，击灭袁术、袁绍，统一北方，形成与吴、蜀鼎立的局面。指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。 
　　C文学家（诗歌领袖）：建安文学的领袖
　　曹操在文学上又很高造诣。他能文善诗，文章风格清峻，简约严明。在诗歌方面，吸收民歌的营养，继承汉乐府民歌“缘事而发”的现实主义精神，写了一些语言质朴的五言诗。他又善于写四言诗，使《诗经》以后渐趋衰落的四言诗又获得了升级。他的诗歌现存二十余首，大都采用乐府旧题，明显地表现出对汉代乐府的继承。他的诗有的反映当时社会的