约1970+1710字。

　　教师用：             《包身工》学案
　　编写人：王 磊                    审核人：
　　【学习目标】
　　1、了解报告文学的基本常识，了解作者及本文的创作背景。
　　2、抓住新闻事实和新闻背景把握文章的结构线索，领会文章的主旨。3、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。
　　4、联系时代背景，认识包身工制度的罪恶，把握作者对包身工的同情和对黑暗制度的谴责。
　　【学习重点】
　　1、抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。
　　2、理解本文选材和结构的特点，学习记叙、描写、说明、议论和抒情多种表达方式的综合运用。
　　【学习难点】
　　把握文章典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思及语言特色。【学习方法】自主学习、合作探究
　　【课前预习】
　　一、报告文学
　　1、报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。其特点:新闻性、文学性、真实性。、
　　2、《包身工》是中国最早的报告文学的代表作。
　　二、作家作品、创作背景。（要求学生仔细阅读资料的“卡片摘录”）
　　三、阅读课文，完成下列问题：
　　1、什么是包身工？（分析筛选课文8-11段和35段信息。）
　　明确：在本世纪的中国，生活着这样一个特殊的工人阶层，他们住的是十 七八个人挤在一起的鸽笼，吃的是豆腐渣熬成的稀汤和烂菜叶，他们的年纪和我们相仿，甚至更小，但他们干的却是每天十二三小时繁重的纱厂劳动。他们没有欢笑，甚至也不能拥有他们自己——这就是包身工。
　　2、梳理包身工一天的生活。
　　起床时间：四点一刻
　　居住环境：挤、脏、乱、差
　　工作状态：精神麻木
　　饮食情况：质量差、数量少、环境差
　　自然环境：噪音、尘埃、湿气
　　3、文章写了哪几个实例？
　　两个：芦柴棒的故事
　　小福子的故事
　　【课内探究】（见教案202页）
　　1、本文是以什么为线索组织材料的？
　　2、课文中用到的材料可以分成两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？
　　……
　　《包身工》学案
　　编写人：王 磊                    审核人：
　　【学习目标】
　　1、了解报告文学的基本常识，了解作者及本文的创作背景。
　　2、抓住新闻事实和新闻背景把握文章的结构线索，领会文章的主旨。3、学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。
　　4、联系时代背景，认识包身工制度的罪恶，把握作者对包身工的同情和对黑暗制度的谴责。
　　【学习重点】
　　1、抓住新闻事实和新闻背景，把握课文的线索。
　　2、理解本文选材和结构的特点，学习记叙、描写、说明、议论和抒情多种表达方式的综合运用。
　　【学习难点】
　　把握文章典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思及语言特色。
　　【学习方法】自主学习、合作探究
　　课 前 预 习
　　一、报告文学
　　1、报告文学，是     体裁的一种，       的一类，是        、速写、       、          等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“      ”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“       ”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。其特点:        、文学性、         。
　　2、《包身工》是中国最早的         的代表作。
　　二、作家作品、创作背景。（要求学生仔细阅读资料的“卡片摘录”）
　　三、阅读课文，完成下列问题：
　　1、什么是包身工？（分析筛选课文8-11段和35段信息。）
　　2、梳理包身工一天的生活。
　　起床时间：                          居住环境：
　　工作状态：                          饮食情况：
　　自然环境：
　　3、文章写了哪几个实例？
　　课 内 探 究
　　1、本文是以什么为线索组织材料的？
　　2、课文中用到的材料可以分成两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两方面的内容在课文中是如何有机地融合在一起的？