约2140个字。

　　《猫》教学设计
　　一、教学目标
　　1.默读文章，抓住关键词句，概括作者一家和三只猫的故事，把握作者情感变化过程。
　　2.品味文中写第三只猫的抒情语句，通过“率真”“质朴”的语言，深入理解文章中心，从而形成关爱动物、尊重生命的意识。
　　二、教学重难点
　　教学重点：
　　品味揣摩文中表现第三只猫的抒情语句，通过“率真”“质朴”的语言，深入理解文章中心。
　　教学难点：
　　探究作者一家永不养猫的真正原因。
　　三、教学策略
　　本课阅读教学，环环相扣，以两个核心问题贯穿全课学习。问题设置循序渐进，最后水到渠成落实本课学习目标。
　　1.对于三只猫，作者的情感变化历程是怎样的?
　　2.“自此，我家永不养猫”的真正原因是怎样的?
　　3.小组讨论，引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
　　四、教学过程
　　(一)导入新课，引发思考
　　导语：同学们，我们知道，人与动物都是大自然的“成员”，各种各样的动物与人类共存，世界才会丰富多彩，生趣盎然。关爱动物、尊重生命，是人类一种本能的高尚情操。这节课我们学习郑振铎先生的散文《猫》，让我们来共同探究一个爱猫家庭竟永不养猫的真正原因和苦衷。
　　【设计意图】勾连本单元内容要点，抛出问题，引发学生学习兴趣。
　　(二)梳理內容，整体感知
　　1.学生默读课文，思考对于不同表现、不同结局的三只猫，作者的情感变化是怎样的?
　　2.学生在原文中勾画关键词句，同桌交流。
　　3.明确要点：第一只猫病死，作者“酸辛”，称它为可怜的“小侣”;第二只猫，称它是“亲爱的同伴”，亡失后，作者怅然，愤然、咒骂偷了“心爱东西”的人;而对第三只猫厌恶、殴打