约2280字。
石      榴
教学目的： 
       1、了解所咏之物的外在、内在特征，正确理解本文的思想内容和情感。
       2、了解状物作品的一般特点与写作要求。
       3、认识本文作者借文中石榴的形象寄托情怀，歌颂真善美，赞扬不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格与精神。培养学生蓬勃向上的精神和敢于斗争的品质。
教学重点：
       把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。
教学难点：
       体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。    
教学关键：引导学生把握作者的思想感情。
教学过程：
一．通过同学的介绍，归纳石榴的特点。
  比如：①夏季开花，花多呈红色，也有黄色和白色。②浆果近球形，秋季成熟。
        ③种子的肉质层可以加工成清凉饮料。④花供观赏。⑤果皮可入药，味酸涩，可 以止血、驱虫，主要用于治疗久泻久痢、虫积腹痛等症等等。
利用多媒体（或展示石榴的图片）。介绍石榴有关知识。
石榴 , 一名 " 安石榴 " 。石榴科。落叶灌术或小乔术。有针状校。叶对生 , 长倒卵形或长椭圆形 , 无毛。夏季开花 , 花有结实花和不结实花两种 , 常呈橙红色, 亦有黄色或白色。萼革质 , 结实花的尊后成果实的外皮。浆果近球形 , 秋季成熟。外种皮肉质半透明 , 多汁；内种皮革质。
二．学生初步朗读课文，你了解 石榴的 哪些知识？
三．文章第一段哪一个词语对石榴作了很高的评价？" 最可爱 " 究竟表现在哪些方面 ? 
1．学生朗读、分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子。想想文章对石榴的描写是以什么线索展开的？围绕这条线索依次写了什么？
（以石榴的生长过程为线索，依次写枝干、叶片、花朵、果实、味道）这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴 , 与此同时也写出了夏华秋实的变化 , 充分展现石榴的形态美和精神美。
（１）   作者是怎样描写石榴树的枝干、叶片的？
（通过与梅、柳的比较，刻画出它的独特风采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。“风度”一词本是形容人具有的美好的举止姿态，这里用其形容石榴，表达了作者对其喜爱的感情。）
（２）   作者写石榴花，写了哪些内容，是怎样描写的？
（先写花的颜色和外形特点。写色彩的词语有“深红色”，“单瓣的已够陆离”，“双瓣的更为华贵”，写形状的语句有“那可不是夏季的心脏吗？”写其生活习性的有“对于炎阳的直射毫不辟易”，作者还写到了它由骨朵到花的演变，先称这种变化过程是“一种奇迹”，再写它的演变过程：“逐渐翻红，逐渐以顶端整裂为四瓣”，像红玛瑙琢成的花瓶儿，形态艳丽而匀称。）第三至五段 , 着重描写石榴花的特征。第三段 , 描写石榴花的形态美和 精神美 , 把它誉为 " 夏季的心脏 " 。用 " 深红色 " 、 " 陆离 " 、 " 华贵 " 等词语从形 态色泽美的角度描绘石榴花的 " 最可爱 "； 而 " 对于炎阳的直射毫不辟易 " 则 突现了石榴敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美 , 点明了作者觉得它 " 最可 爱 " 的深层原因。第四段 , 形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。第五 段 , 形象地描绘单瓣花成长演变的过程。
（３）   作者写由花到果的变化，主要写了哪些内容，语言上有什么特点？
（主要写了石榴结果时颜色和形体的变化，颜色由红变为金黄，上面还留有青铜器所特有的“各种锈彩”；形体由花瓶形变成了圆肚形，写果时，作者兼用拟人和比喻：写果成熟的样子“它对自己……还看见过吗？”作者从石榴籽的形状、色泽写石榴果的可爱，语言十分生动、形象。）