2课时，约2480字。
〈背影〉教学设计
沈阳市四十七中学   郭凌雁
教学目标
1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。
2、理解关键语句的含义。
3、体会中心与段落层次的关系。
4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。
教学重点
1、理解关键语句的含义。
2、体会中心与段落层次的关系。
教学难点
课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点
课时安排
2课时


第一课时
教学目标
1了解作者及文章的写作背景、缘起。熟读课文，掌握重点字词；
    2 通过整体感知课文，理清课文的线索，疏通课文思路，体会文章结构的精妙；
    3 理解作者对于父亲的思想感情，培养学生热爱父母的美好情操
教学重点
1了解作者及文章的写作背景、缘起、并熟读课文，掌握重点字词；
  2 通过整体感知课文，理清课文的线索，疏通课文思路，体会文章结构的精妙；
教学难点
通过整体感知课文，理清课文的线索，疏通课文思路，体会文章结构的精妙
教学过程
一 导入（创设情景，引入教学）
播放歌曲《父亲》（崔京浩）
在我们的生活中，和我们最亲近的就是我们的父亲和母亲，他们默默地为我们付出，他们总是以自己的方式向我们传递着他们的爱。当我们接受这种爱的时候是否觉得理所当然？特别是我们的父亲，他们不善于表达爱，我们是否也曾经理解过或是感动过？（可提问几个学生）朱自清的父亲就曾经留给他一个难以忘却的背影，这个“背影”烙印在他的脑海中，感动着他也感动着所有的读者。
二 课前热身
1、介绍作者：现代散文家，诗人，字佩弦，江苏扬州人（原籍浙江绍兴）
2、写作背景、缘起：这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。