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6、项    链<br>
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【教学目的】 <br>
    品味欧享利式的结尾；认识虚荣的危害；学习文章留空的艺术手法 <br>
【教学重点】 <br>
     注意辩析虚荣和过度的虚荣，探求隐藏于悲剧后面的根源；鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力 <br>
【教学课时】 <br>
两课时 <br>
【教学步骤】 <br>
                             第一课时<br>
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一、阅读课文，熟悉小说情节。（课前完成） <br>
二、完成对文章结构的梳理。 <br>
    1、以诗导入新课。<br>
     “天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。”<br>
                                                （明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图） <br>
     “一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。” <br>
                                                      （清·无名氏《冰雪诗》） <br>
        说明：这两首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。这种大逆转类似于欧·享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，《项链》的结局也是如此。 <br>
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    2、（学生速读三分钟）运用演绎法，从文章的结局往前推，导出文章的结构。 <br>
             提问：文章最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？ <br>
          请柬       借项链       丢项链子       还项链        发现真相 <br>
【从结局往前推，既可以提高学生的兴趣，又可以较     地集中学生的注意力】 <br>
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    3、提问：从文章的内容看，大家不难理解出人意料，可说它是合乎情理的，有什么根据吗？ <br>
       有。三处：a 佛来思节夫人答应得非常爽 ，甚至没有一句叮嘱的话。 <br>
                            b 送还时，佛来思节夫人没有打开盒子。 <br>
                            c 珠宝店里只卖出盒子。 <br>
       【文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人，但情节的设置也应合乎事 理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品。不然，生编硬造，出人意料，却不合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值，也必将遭到人们的唾弃。对于文学作品，无论是长是短，都须遵循四字真言：合情合理。<br>