课件共27张，教案约4330字。本篇教学设计从忆仙湖，叹仙湖，惜仙湖，救仙湖四个角度来解析课文，完成教学的三维目标。

　　罗布泊，消逝的仙湖
　　教学目标：
　　1、知识与技能：了解罗布泊的过去和现在，感受作者强烈的忧患意识。
　　2、过程和方法：自主学习法、合作探究法、朗读品析法。
　　3、情感态度与价值观：使学生树立环保意识和可持续发展意识。
　　教学重点：探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。
　　教学难点：探究罗布泊消逝的深层原因，从中总结教训。
　　教学过程：
　　一、 情境导入：
　　课前播放田震《月牙泉》mtv
　　看一幅壮美的图。黄河。
　　“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
　　再一幅，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
　　李白高唱黄河，杜甫低吟长江。面对水的风情，孔子就曾说：智者乐水啊。
　　今天就要带大家去看一方水，这一方水古书里就曾对它议论纷纷，有书里称它沏泽，有书里称它盐泽，有书里称它巨泽，有书里称它蒲类海，好多名字啊，老师特别喜欢一个西方探险家给它的简单雅称：“仙湖”。(板书：仙湖)
　　这个雅称的出处知道吗?找一找。
　　（斯文赫定的《亚洲腹地探险八年》）
　　这是怎样一座仙湖呢?现在它又在哪里?当我们疑惑的时候，当我们需要增长知识的时候，我们一起看书。学习课文《罗布泊，消逝的仙湖》。
　　二、读仙湖
　　朗读全文。速度稍快一些。
　　三、 忆仙湖
　　请大家来欣赏一下仙湖。出示仙湖图片。
　　你能从文字里找出仙湖的解说词吗?
　　面对这样一座湖，斯文赫定当时是惊讶了。面对这样一座湖，你的心情是怎样的呢?我们每个人再读一读，都感受一下。
　　（各自读：罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样……）
　　斯文赫定在文字里表达了一种心情，这种心情是什么?
　　（惊讶。）
　　你们读了之后的感受呢?
　　（十分美丽、生机勃勃。）
　　你们觉得应该用怎样的语调去读呢？
　　我觉得文中有一个词比同学们的词似乎更恰当些，哪