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指导思想：<br>
一、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋； <br>
二、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度； <br>
三、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。<br>
教学构思：<br>
构建审美化的课堂教学模式，形成“审美视点——审美视点延伸——审美体验的内化”的基本环节。审美视点：营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感受。审美视点的延伸：“相由心生”，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进一步的了解。审美体验的内化：贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到一定的熏陶感染作用。<br>
教学主题：走进世界音乐大师贝多芬<br>
两大板块：写作学习上，以人物的外貌描写训练为主；内容理解上，以深入人物的内心世界为主。由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解“音乐人生”和“苦难历程”造就这样一位巨人，也造就了他独特的个性。<br>
课前准备：让学生去查找资料写一篇小练笔《我所认识的贝多芬》<br>
教学目标：<br>
知识与能力：学习人物的肖像描写的技法——“形神兼备”<br>
过程和方法：引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。<br>
情感态度价值观：理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。<br>
教学策略：<br>
教法学法选择：导学结合，自主探究，师生互动交流。<br>
课堂组织形式：四人小组合作学习<br>
教具选择：多媒体<br>
课时安排：一课时<br>
教学步骤：<br>
1、　　导入（2）<br>
现在有不少的人都在追星，在各种各样的影、视、歌、体育等明星中都有不少的崇拜者、仰慕者、甚至是追求者，我在读书的时候，也曾喜欢过一些明星。我们那时侯所津津乐道的明星现在和你们说起，你们可能从没听说过，为什么呢，因为他们已经不走红了。他们可能红及一时，充斥在各种各样的媒体之中，但是几年过后就烟消云散了。这种明星，我想，他们顶多也就是流星花园里的一颗。但是有一种星，却可以贯古今，串未来，荧荧光无尽，他们可以像太阳一样光彩夺目。因为他们对于人类对于整个世界有过巨大的贡献。作为一代“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及，令人景仰。今天，让我们来一起走进世界音乐大师贝多芬。（多媒体显示）<br>
2、　　让学生对课文的彩图——贝多芬像进行肖像描写。（4）<br>