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内容摘要：本文简析了我国科学教育的现状，从语文学科的角度来思考“文理学科相通、科学人文相融”的问题，强调语文教学必须在加强人文教育的同时重视 科学教育，提高学生的科学素养。     　　　　　　  　　<br>
关  键  词： 科学教育      科学素养         创造精神       创新能力 <br>
当今世界，科学技术是第一生产力，人才资源是第一资源，科技和人才正在成为经济社会发展的决定性因素之一。加强科学教育，大力提高全民族的科学文化素质，培养创新人才，是实施科教兴国战略、大力推进教育创新的一项重要任务，是时代提出的紧迫要求。<br>
《全日制普通高级中学语文教学大纲》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，“语文学科是一门基础学科，对于学好其他学科和今后的发展，具有重要的意义；同时全面提高学生的语文素养，也有利于弘扬中华优秀文化，吸收人类进步文化，提高国民思想道德素质和科学文化素质。”由此可见，语文首先是一门基础学科，同时也是一门“综合学科”。语文作为一门重要的综合学科，它是最重要的文化载体，它沟通了文理学科的联系，承载着人文教育和科学教育的两大教育主题。科学教育是高中语文教学必须承担的一项重要任务。<br>
什么是科学教育呢？通常我们把科学教育理解为“系统的科学基本知识、基本技能和科学思维方法的教育”，这已经是一个不全面的理解了。事实上，人们早已把科学分为相互关联的４个层次的内容：科学知识、科学方法、科学态度和科学精神。科学教育无疑应该包含这相互关联的４个层次的教育。<br>
一、科学教育的现状简析<br>
科学教育由来已久，我国的不少教育家曾有过积极的探索和实践。1915年中国科学社一成立，就大力提倡科学教育；1917年蔡元培出任北京大学校长后