约2090字。
《五柳先生传》教学设计
安县西苑中学   罗毅
学习目标：
1、  知识目标：学习一些古代文言实词、虚词。
2、  能力目标：学习作者朴素、洗炼、自嘲、自赏的语言风格。
3、  情感目标：了解五柳先生性格、思想生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度。
学习重点：1、理解文章内容。
          2、学习作者朴素、洗炼、自嘲、自赏的语言风格。
学习难点：作者朴素洗炼的语言风格。
课时计划：一课时
教学内容与步骤：
一、导入新课
宋朝有位诗人被后人称为“不为五斗米析腰”的人。有谁了解这位作家？我们今天学习他的一篇作品《五柳先生传》。（师板书）
二、研读课文
1、  自读质疑：
教师点拔：这位五柳先生可是一位性格鲜明的人，同学们一读就知道了。请先自读课文。读出声来，边读边圈点勾画。有问题可以问老师。
2、  听读体会
教师引语：看同学们读，老师也想吟读一番，听听老师读出了什么语气？
学生听教师范读，并初步体会作者自赏自嘲的语言风格。
3、  齐读感悟
教师引语：让我们齐读课文，读出感情。
4、  理解内容
（学生前后桌四人为一小组合作学习）
请同学借助课文下注释自读自译，将不懂的问题提交小组讨论，小组不能解决的疑难问题再提交全班讨论解决。
之后老师用课文中一些重点词，重点句提问全班同学，了解同学们对课文意理解情况。
请同学们归纳要掌握的重点词句。
5、  寻读探究
 教师引语：通过几遍朗读，我们对五柳先生有了个大体认识，你眼中的五柳先生是怎样的人？尽可能依据文中的语言想像出来。带着问题再读课文，小组边读边讨论。
学生交流，教师只听，不作评价，学生只要能说出自己要表达的意思即可。
课堂设想：通过朗读与讨论，了解“五柳”名字的来历，陶渊明假托“五柳先生”为自己立传，“好读书”、“性嗜酒”、“家贫”、“著文自娱”及东晋的历史背景，能从中感受到陶渊明的性格及追求即可。
6、  品读交流
教师引语：陶渊明以自赏自嘲的语言写出了自己淡泊名利、安贫乐道、悠然自得的形象，语言特别有味。你最喜欢哪一句？找出来进行赏读。
学生交流，师生共赏共品。