约8200字。

　　《烛之武退秦师》教案
　　【设计依据与教学目标】
　　1、学习文言诵读，培养学生阅读和理解文言文的能力。
　　2、掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
　　3、学习烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
　　4、学习本文精彩的语言艺术以及起伏跌宕的情节安排。
　　【教学过程与教学策略】
　　第一课时
　　【课堂目标】1、朗读，正音正字。2、学生分组翻译文章，疏通文言字词
　　【教学过程】
　　一、朗读正音正字
　　1、学生分组分段朗读，标注读不准的字词。
　　2、教师正音并提示文言异读现象（古音异读、通假异读、破读）
　　氾(fàn)南     佚(yì) 之狐  夜 缒(zhuì)       阙(jué) 秦     朝（zhāo）济  
　　逢（páng）孙  戍（shù）之  失其所与（yǔ））   夫（fú）人之力 
　　共（供）（gōng）其乏困       不知（智）（zhì）
　　二、分组翻译文章，疏通文言字词
　　1、通假字：
　　（1）今老矣，无能为也已（已，通 “矣”，了。）
　　（2）行李之往来，共其乏困（共，通 “供”， 供给、供应。读gōng）
　　（3）夫晋，何厌之有（厌，通 “餍”，满足。）
　　（4）秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。读yuè。）
　　（5）失其所与，不知（知，通 “智”，明智，聪明。读zhì）
　　2、词类活用：
　　1．烛之武退秦师 （使动，使…撤兵）
　　2晋军函陵、秦军汜南 （名词用作动词，驻扎）
　　3．若亡郑而有益于君 （使动，使…灭亡）
　　4．越国以鄙远（鄙—名词边邑，意动，把……当作边邑；远—远地，形作名）
　　5领之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。）
　　6．既东封郑 （封，疆界。名作动，使…成为疆界；东，名作状，在东边）
　　7、若不阙秦（阙，动词使动用法，使……削弱。）
　　8、阙秦以利晋（利，名词使动用法，使……获利。）
　　9．……不仁，……不知（智），……不武（……不是仁道；……不算明智；……不符合武德）
　　10．因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）
　　11．臣之壮也（壮―壮年的时候）  
　　12．今老矣（老—老年人）
　　13．邻之厚，君之薄也（厚—雄厚的势力，薄—单薄的力量）
　　14．共其乏困（乏用—缺少的东西）
　　15．君亦无所害（所害—害处）
　　16．且君尝为晋君赐矣（赐—恩惠，好处）
　　17．与郑人盟（盟—订（建）立同盟）
　　18．唯君图之（图—计划、考虑）1