约7130字。

　　窃读记
　　教学目的：
　　1．了解作者，积累相关语言。
　　2．了解散文阅读的基本方法，学习心理描写的手法。
　　3．学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。
　　教学时间：2课时
　　第1课时
　　教学目的
　　1．了解作者，积累相关语言。
　　2．理清结构，基本理解文意。
　　教学内容与步骤
　　情景激趣：
　　林海音，女，(1918~2001)，原名林含英，著名散文家。原籍台湾省苗栗县。其代表作有《城南旧事》。
　　1994年荣获“世界华文作家协会”及“亚华作家文艺基金会”颁赠“向资深华文作家致敬奖”；1998年获“世界华文作家大会”颁“终身成就奖”；1999年获颁第二届五四奖“文学贡献奖”。
　　这位伟大的女性在2001年12月1日因中风、肺炎、败血症病并发在台北振兴医院病逝，享年83岁。
　　《窃读记》入选2001年版《中国当代散文名家名篇赏读》，并被选进多种教材。
　　探究生趣
　　第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。划出描写作者心理活动的语句，体会作者窃读时的心情。在阅读的过程中，校正读音，积累语言：
　　指导学生理解课文的结构
　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
　　理解结构要从抓线索或文眼入手。
　　1．作者记叙了一件怎样的事？
　　明确：课文记叙了 “我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
　　2．请同学们划分段落，概括大意：
　　第一段（1~4）：常到书店“窃读”
　　第二段（5~9）：窃读中的苦与乐。
　　第三段（10）：老师鼓励常记起。
　　3．作者是以什么为线索组织内容的？
　　明确：是以怎样窃读为线索来组织内容的。文章的第一部分写窃读的地点与心情。文章第二部分，写窃读的方式与心情；第三部分写窃读能够坚持并感到轻松的原因。
　　总结固趣：
　　1．本节课你有怎样的收获？
　　2．本节课按教学目标来检查，你还有哪些内容没有掌握？应怎样弥补？
　　布置作业
　　深入阅读课文，并对课文作个性理解。
　　第2课时
　　教学目的
　　1．深入理解课文，理解本文的心理描写。
　　2．学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。
　　教学内容与步聚
　　情景激趣
　　上节课我们了解作者窃读的情景与心理，其实作者热爱读书是一贯的。
　　林海音的同学吴金玉晚年在北京回忆道：“刚上春明时，林含英(英子)给人的感觉是不爱说话，静静的，也许她那时候刚失去父亲。那时她就很喜欢文艺了，有一次上课，只见她一个人把头压得低低的，默默地掉眼泪，原来她在看《红楼梦》。那时候女孩子是不准看《红楼梦》、《西厢记》之类的小说的，怕学坏了。”
　　林海音对阅读的热爱为她后来成为著名作家奠定了基础。