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约2890字。另含一配套课件。
理解鉴赏    背诵运用    弘扬传承
——关于初三年级古代诗歌的复习
北京八一中学   黄思红
教学目标：
1、          加深对诗歌意思的理解，纠正以往学习中的偏误，学会初步的鉴赏诗歌，以利于背诵。
2、          联系考试实际，在练习中巩固对诗歌的理解，培养对诗歌的运用意识和能力。
教学步骤：
一、前言与导入。
1、前言。
   在我们这套苏教版的语文教材里，每一册每一单元后面都附有《诵读欣赏》。其中选用的大部分都是古代诗文，尤以古诗居多。在七年级上册（也就是我们刚上初中的第一册）第一单元后的《诵读欣赏》里，教材明确要求：（幻灯片1）
诵读古今优秀诗文，可以陶冶情操，培养语感，增多积累。教材各单元“诵读欣赏”部分的诗文都要求熟读成诵，其中的古代诗文一般应达到背诵的要求。
不仅在诵读欣赏里选入古代诗文，还在部分的单元课文里选入古代诗文，甚至专门开辟一个文言文单元，篇幅长度、内容难度都有所增加，而且，含有大量的要求背诵的文段，比如《陈涉世家》《桃花源记》。还有期中后将要学的《与朱元思书》、《岳阳楼记》等等。
2、导入。
（1）面对这样的教材要求，同学们都努力地学，努力地背。那么，在学习的过程中，大家有怎样的感受？
预设：A、喜欢（有意思）、顺口、有些名句……
的确，有些诗句意味身深长，耐人咀嚼。音韵和谐动听、节奏张弛错落、四调抑扬顿挫，犹如大珠小珠落玉盘,使得古代诗歌极其富有音乐之美。
B、不喜欢（烦人，不知道什么意思、背完了容易忘，一默写就出错）
的确，时代不同了，古人那些情感好象很难唤起我们现代人的共鸣，有距离。之所以觉得枯燥，有没有我们不理解的原因，背得快忘得快一写就错是不是因为我们死记硬背不理解？比如“雁字回时，月满西楼”的“雁字”，为什么就不能写成同学们所想的（默写中出现的）“燕子”“雁子”？如果认真看注释，就知道，秋天的时候，大雁南飞，都是成群结队的，形成“一”字型或“人”字型，但大雁这样南飞的时候，就是秋天到了。古人逢秋而悲正所谓“自古逢秋悲寂寥”，你看那个“愁”字多么生动的表现出了古人在秋天的秋思，又有鸿雁传书的说法，诗人李清照写下这句诗，是说多么希望大雁南飞之际，远方亲人的消息就如这月光撒满我这居住的小楼。
理解是背诵诗歌的基础。
（2）引用古诗的作用。李敖在20天前（9月20多号）大陆之行先后在北大、清华、复旦大学发表演讲，其间引经据典、妙趣横生、掌声雷动。比如，他在演讲中引用陆游的诗“樽前作剧莫相笑，后死（？）诸君思我狂。”自比，显得幽默、有才气，拉近了与听众的距离。也只有理解了，才能记得准确，而且能够创造性的运用。
要理解诗歌。（例子见幻灯片2、3）
待到重阳日，还来就菊花。
                                     （孟浩然《过故人庄》）
重阳节。
登高聚会、赏景赏菊、饮酒赋诗
3、明确本节课的学习任务。（幻灯片4）
学习任务：
1、理解诗歌的意思，纠正以往认识的
偏误，以利于背诵。
2、联系现今考试实际，在练习中加深
理解，学会运用。

二、理解与鉴赏。理解（含初步的鉴赏）一首诗的过程是怎样的呢？
1、（在例子中明确：字面意思——深层涵义——遣词造句、表现手法等的点评。深层涵义中，还可以体味作者的情感思想，也可以融入读者自己的感情。还可以谈谈诗句所适用的情境，什么情况下被引用。）
例（见幻灯5、6）
例1   海日生残夜  江春入旧年
夜还没有过去，
太阳就从像大海一样开阔的江面上冉冉升起了，
江上春早，
旧年未过去就已经感到春天的气息了。
时序的交替是那样地匆匆不可待，自然的规律
是如此地不可阻挡，透露出生活的真谛。给人
以乐观、积极、向上的力量。其中的“生”字和
“入”字用得十分精妙，将自然事物赋予了人的
意志和情思。

例2忽如一夜春风来，
千树万树梨花开
诗句描写的是塞外雪景。塞外苦寒，天气变幻
无常，大雪来得急骤，北风一吹，大雪纷飞，
树上凝结的雪花正好像南方一夜春风吹来，千
万棵树上雪白的梨花竞相开放一样。塞外雪景，
真可谓奇丽壮观啊！