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《柳毅传》教学设计<br>
说明：1.本教学设计为《柳毅传》第二课时的教学设计。<br>
            2.本教学设计多为执教者课堂教学实录，再加上课后的一些反思整合而成。该教学设计迎合了学校有关《中学语文主体性阅读》研究课题的要求。因课题正在探索中，故课堂教学实践有诸多不当之处，借参赛机会，期望得到担任评委的各位专家和各位同行的指正。<br>
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一、　　学习内容和教学对象分析<br>
1．　　学习内容分析<br>
《柳毅传》为一篇唐传奇作品，文字浅易，学生依据注释，读懂文章并不难。教者揣测，编者将《柳毅传》作为唐传奇的代表性作品选入教材，目的应是让学生对中国小说的发展脉络有所了解，并对小说这种文体在成熟阶段时所取得的文学成就有一初步印象。其实《柳毅传》并不能代表唐传奇的最高成就，故要求学生读该文的删节部分，把握该文全貌，以期了解该文不足之处，顺势激发学生对传奇作品的巅峰之作的阅读兴趣。<br>
2、教学对象分析：执教者所在班为中学主体性阅读教学试点班，教师一直着力于在阅读教学中训练学生主动阅读、积极质疑、深入思考，以培养学生阅读的主体人格的形成。试点以来，学生质疑的意识与能力均有提升，可借本文教学以加强。<br>
二、　　教学目标：<br>
（一）　　知识目标：学生读删节部分，了解《柳毅传》全貌，加深对该文人物形象和主题的理解。<br>
（二）　　能力目标：<br>
1、训练学生提炼文意的能力。<br>
2、训练学生质疑能力，培养学生批判名作、不迷信古人的意识。<br>
三．教学方法、教学媒体、教学时数<br>
1．　　教学方法：合作讨论  <br>
2．　　教学媒体：多媒体<br>
3．　　教学时数：一课时（全文教学为两课时，本设计为第二课时）<br>
四、教学过程：<br>
（一）　　导入：回顾上堂课的学习内容。<br>
（二）　　转入新课，请一学生复述《柳毅传》完整的故事情节。教师作简短的总结。<br>
（三）　　提问：试析编者腰斩《柳毅传》的原因。并思考腰斩之处是否恰当？（学生分组讨论5分钟后，分小组回答。然后教师总结。）<br>
（四）　　名作质疑。要求学生从人物形象的塑造、语言描写、主题的表达上等角度质疑，找出文中存在疑惑或不足的地方。（学生仔细研读全文10分钟，后分小组讨论5分钟，最后分小组回答问题。教师针对学生的回答，引发讨论与辩析，不求唯一的答案，但求激活思维，交锋思想。）<br>
（五）　　总结。<br>
1、　　真诚称赞学生的创新意识、不迷信古人的批判精神。<br>
2、　　在肯定该文成就的同时，明确指出该文不是唐传奇作品的巅峰之作。推荐学生读《李娃传》、《霍小玉传》等。<br>
（六）　　作业：课后阅读《李娃传》或《霍小玉传》，写一篇文学短评。<br>
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附：第一课时教学目标：<br>
1、　　疏通字词，读通全文。掌握重点文言实词及的虚词的词义及用法.<br>
2、　　把握故事情节。<br>
3、分析柳毅、龙女、钱塘君及洞庭君形象。<br>
课后作业：读《李毅传》删节部分，准备复述完整的故事情节。<br>