2课时，约7330字。诵读欣赏课的两种模式探讨：以诵读为和诵读与品味相结合。
诵 读 欣 赏
《蒹葭》、《关雎》
云南省玉溪市江川县大街镇海浒学校（中学部）李忠明
创意说明
诵读欣赏既要诵读更要欣赏，学生应在诵读中培养语感，得到美的享受，在诵读中形成良好的欣赏品味和高尚的审美情趣。需要注意的是，诵读与欣赏不能割裂开来，两者是交融的。诵读欣赏很讲究诵读，但这种诵读不能停留于一般的朗读，它要求融入感情，要读出诗、文的韵律节奏之美，要读出诗、文中字里行间蕴藏的真挚感情。
活动目标
1、了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。
2、理解和体会诗中所表达的美好情感，并能背诵诗歌。
3、体验合作与成功的喜悦，提高鉴赏水平。
活动准备
1、利用工具书，自我疏通文意。
2、反复朗诵，能读出节奏和感情。
3、收集《诗经》的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。
活动时间
2课时
活动过程
第 一 课 时
教 师 活 动学 生 活 动
一、激情·导入
同学们，有人会唱《在水一方》这首歌吗?它是早些年一首电视连续剧的插曲，根据《蒹葭》改编而成，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》。
二、初读·感知
1、多媒体显示画面，让学生感受画面之美。有未读文章先有情之效。 
金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复”心醉神迷，内心痛苦，不可言状。 
2、教师配乐朗读课文，学生听读入境，体味感情。 
3、学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆帐之情。 
4、放录音，学生复听一次，纠正自己朗读中的错误，教师可同时出示投影，检查字词掌握情况。 
投影显示： 
给下列词语中加点字注音。 
蒹葭    伊人    溯洄    唏    湄    跻    坻    浚 
选两个同学注音。 
明确：jiān jiā ； yī rén；sù huí；xī；méi；jī；chí；sì 
5．学生结合注释，译读全诗。 
【点拨】诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。 
多媒体显示： 
蒹  葭
芦花一片白苍苍，    逆着曲水去找她， 
清早露水变成霜。    越走越高道儿难。 
心上人儿她在哪，    逆着直水去找她， 
人儿正在水那方。    像在小小洲上水中间。 
逆着直水去找她， 
绕来绕去道儿长。    一片芦花照眼明， 
逆着直水去找她，    太阳不出露水新。    
像在四面不着水中央。心上人儿她在哪，   
隔河对岸看得清。 
芦花一片白翻翻，    逆着曲水去找她，