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赤壁赋<br>
苏轼<br>
教学目标<br>
知识目标<br>
1．　　掌握诵读要领，熟读并背诵全文。<br>
2．　　揣摩文中意蕴深刻的句子，如“侣鱼虾而友麋鹿”“寄蜉蝣于天地，渺沧         <br>
海之一粟”“浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立”“渺渺兮余怀”等句子。<br>
3．　　积累文中有生命力的四字短语，如“清风徐来，白露横江，如泣如诉， <br>
月明星稀，一叶扁舟，沧海一粟等。<br>
能力目标<br>
1．　　理解文中对人生意义的议论，揣摩体味作者旷达乐观的情怀。<br>
2．　　体会本文的感情变化和景，情理水乳交融的特点。<br>
3．　　体会本文用语巧妙，极富哲理的语言特点。<br>
德育目标<br>
体会作者遇到挫折后体现出来的超脱的人生态度和乐观情怀。<br>
教学重点<br>
1．　　反复诵读，理解文章所含的人生态度和语言的哲理意义。<br>
2．　　学习本文“以文为赋“的体裁形式。<br>
3．　　把握文章主旨，背诵全文。<br>
教学难点<br>
1．　　体会苏轼宇宙观和人生观。<br>
2．　　学习本文融情于景，融情于事的特点。<br>
教学方法<br>
1．　　诵读法。通过反复诵读，体会作者的思想感情。<br>
2．　　比较法。通过比较鉴别相似的文章，相关的文章，更好的理解本文的思<br>
想内容。<br>
3．　　讨论法。讨论法既可以体现以学生为主体的课堂教学，又可在讨论中辨<br>
析疑难问题。<br>
教具准备<br>
录音机，投影，多媒体。<br>
课时安排<br>
3课时。<br>
教学步骤<br>
                   第一课时<br>
教学要点<br>
1．介绍作者及写作背景。<br>
3．　　掌握诵读要领。<br>
4．　　总体感知课文内容，理清课文的感情思路。<br>
教学过程<br>
一．　　导语设计<br>
<br>
                                                              1<br>
我们在第三单元刚学过苏轼的一首气势雄浑。磅礴浩荡的，有气吞天下之势的词 《念奴娇•赤壁怀古》，今天我们再来学习他的一篇题材相同的精美散文，领略他散文的独特风格。<br>
二．　　解题<br>
1．　　作者介绍<br>
苏轼（1036~1101），字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。少时即博通经史，<br>
长于写文章。宋仁宗嘉佑二年中进士。神宗时，因反对王安石创行的新法被贬官，先后到杭州，密州，徐州，湖州等地任官。御使李定等摘其托讽诗中的诗句，说他以诗讪谛朝廷，被捕下狱。后贬为黄州团练副使。元佑中，旧派执政，苏轼被召回京作翰林学士，礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。经圣元(年1094)，新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州别驾。徽宗即位赦还。第二年死于常州。<br>
苏轼上北宋伟大的文学家，书画家。工诗擅词，开词中豪放一派，对后代有深远影响。散文汪洋恣肆，明白畅达，想象丰富，成就卓越，因而有“浑涵光芒，雄视百代”的称誉。<br>
2．　　文体介绍及写作背景。<br>
⑴赋：一种富有文采韵节，散文与诗歌结合，可以咏屋写志抒情的文体。<br>
⑵背景：宋神宗元丰二年（1079），苏轼因反对王安石新法，被贬到黄州任<br>
团练副使。三年后，他曾两次游览黄州城外的赤壁，写下了著名的词《赤壁怀古》和前后《赤壁赋》。作者借黄州赤壁之名驰骋想象，吊古抒怀。<br>
同一时期，苏轼还写了一篇绝妙小品《赤壁记》<br>