共11张，有丰富的配套素材，深挖教材，逻辑严谨，主题鲜明，拓展恰当。

　　《荷叶•母亲》
　　【知识与能力】：
　　1、积累字词，能读会写本课中出现的生字词，并找出本课中生字和词语的特点。
　　2、指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情；
　　3、培养学生自读、合作探究、感悟的学习方式。
　　【过程与方法】
　　1、运用跳读，学会抓住文章的关键语句。
　　2、引导学生品味诗歌语言，并尝试运用。
　　【情感态度价值观】
　　在感受母爱的同时学会如何感恩。
　　【教学重点】
　　1、抓住关键词，体味散文诗的思想感情，并能正确、流利有感情的朗读。
　　【教学难点】1课时
　　1、《荷叶•母亲》中为什么要把母亲比作荷叶？表达了什么样的感情？联系生活，心怀感恩体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来
　　【教学用具】多媒体
　　【教学课时】1课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　【活动设计一】
　　（一）导入新课：
　　母亲是鲜花旁的叶子；母亲，是大海上的帆船；母亲,是灵魂的真谛。母爱更是一个永恒的主题，它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归”，孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱赞美的千古绝唱了。怎样写母爱才有新意？是写冷暖问候，还是写病痛关爱？我们今天将要学习的《荷叶母亲》这篇优美的散文诗为我们做出了回答。下面我们一起来寻找吧！
　　（二）板书课题：
　　（三）播放视频朗读材料，初步了解文章内容
　　（四）介绍作者：
　　冰心（1900~1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术主张。冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。
　　（五）文体知识：
　　散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
　　在讲解文体知识后，以不同的形式展现文体的文体特色。
　　【活动设计二】
　　（一）自由阅读课文，认读理解文中出现的重点字词：
　　1、生字双胞胎
　　姊妹
　　莲蓬 菡萏 荫蔽
　　倾侧
　　徘徊
　　2、词语找朋友
　　繁杂——繁密
　　散飘——散尽
　　敧斜——倾侧
　　欢喜——适意
　　遮蔽——荫蔽——遮拦——覆盖
　　（二）速读课文，思考问题
　　1、找出有关描写感情的句子，并读一读，体会一下。
　　我觉得有些繁闷。
　　仍是不适意。
　　我不敢下阶去，也无法可想。
　　我不宁的心绪散尽了。