约6200字。

《马说》学案
山东省高密市大牟家镇初级中学　　 孙北京

学法导引
这篇“说”带有寓言色彩，文章通篇比喻，以千里马喻有才能的人，以伯乐比喻圣明的君王，控诉和讽刺封建统治者对人才的埋没和摧残，文章矮小精悍，却写得曲折而畅达。学习时要在质疑解难疏通文章的基础上，注意体味作者犀利、练达的语言特点，仔细品味作者所寄寓的对古代封建统治者压抑摧残人才的愤慨之情，特别是要学习赏析作者寓深刻思想于具体事物中的写作特点，即“托物寓意，以事喻理”的特色。要在反复诵读，把握文旨的同时，辩证地分析文章的社会意义，从文中汲取积极的精神力量。
这篇文章的文字不算艰深，要注意辨析文中虚词的用法。
知识要点精讲
[字词积累]
骈（pián）：两马并驾。
一食或尽粟一石：石，容量单位，十斗等于一石。
才美不外见（xiàn）：外见，从外表上表现出来。“见”同“现”。
食（sì）之不能尽其材：食，同“饲”，喂养；尽，竭尽，指充分发挥；材，同“才”，才能。
且欲与常马等不可得：等，平等，相等；不可得，不能做到。
安求其能千里也：安，怎么。
策之不以其道：以，按照；道，正确的方法。
执策而临之：临，面对。
[文学常识]
1、作者简介
韩愈（768-824），唐代文学家、哲学家，字退之，自号昌黎，卒谥“文”，世称“韩文公”。韩愈是“唐宋八大家”之一，其散文成就尤为突出，他倡导古文运动，是古文运动的领袖，提出了“文以载道”“文道结合”的主张。他初登仕途很不得志，故作《马说》。有《昌黎先生集》。
2、关于“说”
“说”，是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，但讲究文采，与现代的杂文大体相近。
[课文结构]
第一部分（第1段）：说明伯乐对千里马命运的决定作用。
第二部分（第2段）：揭示千里马被埋没的根本原因。
第三部分（第3段）：对执策者的“不知马”进行辛辣的嘲讽。
[教材精彩赏析]
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰："天下无马！"呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1．解释下列句中加点词的意思。
①是马也（　　　　　　 ）　　　　　　　　　　　　　　　　②食马者（　　　　　　 ）
③策之不以其道（　　　　　　 ）　　　　　　　　　　④一食或尽粟一石（　　　　　　 ）
2．用现代汉语翻译文段中划线的句子。
①且欲与常马等不可得，安求其能千里也？


②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。