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洋思教学法教学案例　　　《前方》教学设计
綦少华
一、导入新课
　　再过几天就是种秋节，每逢佳节倍思亲，届时只要是中国人，不管你在天涯海角还是在天南海北，都要不远万里，乘飞机坐轮船，赶回家。这样浩浩荡荡的行动不是法律的约定，而是咱们几千年来的一种约定俗成的习惯。这来去匆匆的人们是一种怎样的心理路程呢？这里面又包涵了怎样的人文内涵呢？今天学习前方来探讨一下。
二、出示学习目标：
了解家园之思的文化内涵，以及它对人精神世界的滋养。
进行文本研习，培养独立阅读、独立思考的能力，表达自己的感受。
三、学习字词（5分钟）
迁徙　　　　　袭击　　　惶惑　 　　　　温馨　　按捺不住　 　　憔悴　　水中之屑　　　抛锚
四、了解作者
　　曹文轩，1954年生，江苏盐城人。现任北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会全国委员会委员。儿童文学委员会委员。主要著作有：长篇儿童小说《　　　　　　》，《　　　　　》。
五、文体介绍：
摄影散文
　　它是由摄影和文字构成的。这种文体兼具两种表达手段的审美特点，即摄影的视觉性、对瞬间画面逼真的再现能力和散文运用语言来表达对象时的自由。散文可以不受影像的限制，展开联想。
　　两者互相影响，互相补充，成为一个有机的艺术整体。
结合课文分析摄影作品的特点
六、课文新授
请用文中上的句子对画面做一上描述。（2分钟）
2.学生讨论：（5分钟）
⑴作者由画面联想到了哪些问题？
⑵人类离家的原因有哪些？
⑶前方的特点是什么，具有有怎样的抽象意义？
老师确定：⑴联想到的问题是①人有克制不住的离家的欲望①人生实质上是一场苦旅③人的悲剧性实质。