约8070字。

　　《赤壁赋》教学设计
　　教学目标：1、了解作者苏轼，了解苏轼的人生感悟，倡导积极的人生态度；
　　2、体会本文诗情、画意、理趣完美融合的艺术特色；      
　　3、探讨本文中的人生哲理，从中得到启发。
　　教学重点：1、学习和积累有关的文学常识，掌握本文的实词、虚词、通假字及特殊句式等；
　　2、指导学生体味其用词的精练准确和生动形象，培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象的语言的能力。
　　教学难点：体会本文诗情、画意、理趣的完美融合
　　教学方法：串讲+探究、鉴赏
　　课时：2课时
　　课前准备：
　　1、 学生准备（1）利用学习小组搜集相关资料，了解作者苏轼的生平，着重了解被贬赤壁这段经历及与之有关的材料，了解赤壁的历史，关于赋的简单知识等。
　　（2）熟读课文，利用工具书籍解决字词问题，并归纳文章的字词。
　　2、教师准备（1）若用多媒体教学，收集资料，制作好多媒体教学课件。
　　（2）准备好相关的巩固练习课前课中课后的资料
　　教学步骤；第一课时
　　一、导入新课：
　　人生是由不连续的幸与不幸组接而成的。当不幸降临时，我们应该如何面对呢？是自怨自艾，消极的躲避还是乐观豁达的积极面对呢？其实所谓幸与不幸，是与非，只是看问题角度不一样而已。当我们学会珍惜不幸的价值时，它就是我们人生的财富。今天，我们要学习的《赤壁赋》，是一篇面对人生不幸的文章，让我们一起去看看，处于人生底谷的苏轼是如何去面对的。
　　三、写作背景
　　元丰三年（1079年），苏轼因作诗讽刺王安石新法（“乌台诗案”），被捕入狱。出狱后，被贬黄州团练副使。在这里，为排遣内心郁闷，他经常来赤壁矶游览眺望，或泛舟江中。他先后写下了前后《赤壁赋》和《念奴娇?赤壁怀古》这些名篇。《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。
　　四、关于赋这种文体
　　? 这篇文章的体裁是“赋”。赋体出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。
　　?  关于赋的特点：赋在艺术表现上注重铺陈、形容事物的外象和内理。在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美，它把散文的章法，句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起。借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意
　　五、解读课文
　　（一）听录音朗诵或齐读课文，整体把握文章思路，注意字词的读音与朗读的节奏。
　　（二）理清思路，学生讨论回答
　　全文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗