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　　第四节　说“一”不“二”──避免歧义导学简案（教师用•吴洪波执笔、执教）
　　目标：了解如何辨析和分化语句歧义，从而在语言表达中尽量避免歧义。
　　重点：了解语句歧义的产生原因、歧义句的类型，并且学会消解语句歧义的方法。
　　难点：辨析歧义句的不同意义。       课时：两课时。
　　第一课时
　　要点：自学教材，理解有关概念，了解句子歧义的产生原因、歧义句的类型，学会消解语句歧义的基本方法；完成课后习题一。
　　一、导入
　　指出下面新闻标题中的歧义。
　　①教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。    ②这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。
　　第①句 一是“别送礼品/（要）送祝福”的意思，二是“别/送礼品、（别）送祝福”的意思。第②句的名模孙燕可以是“拍摄者”，也可以是“被拍摄者”。
　　第①句是结构层次不同造成的歧义，第②句是语义结构不同造成的歧义。今天，我们就一起认识歧义，尽量在说话和作文中避免歧义。
　　二、自学教材，理解有关概念
　　1、歧义的概念。歧义是指同形语句同时具有两个意义，属于高考六大病句类型中的“表意不明”类。“歧义”与词的“模糊”义、“笼统”义不同。如“新”的词义是模糊的，“新”与“旧”之间没有绝对的界限；而“新汽车牌照”的“新”有歧义，“新”可能指“汽车”，也可能指“牌照”。又如“他买了一双鞋”中的“鞋”就是笼统的， 并未表明是男鞋还是女鞋，是皮鞋还是布鞋；而“他走了一个小时了”中的“走”，既可以理解为“行走”，也可以理解为“离开”。
　　2、歧义的类别
　　※口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。如“这是zhi ái物质”有“致癌”与“治癌”两种理解。
　　※书面歧义则是写出来有歧义。如“山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝”中的“晚上“就有两种理解。两种理解分别是：后一点上山//晚上、夜晚。
　　※词汇歧义是指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。
　　同音歧义：“他原来住这里”的“原来”有“以前”和“发现了真实情况”两种含义。 多义歧义：“菜不热了”的“热”有“不热了，凉了”和“加热”的含义。 多音歧义：还贷款四万元有“hái，仍旧”和“huán，归还”两种含义。
　　※组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。如“咬死了猎人的狗”的“咬死”既可以涉及“猎人”，又可以涉及“狗”。“撞倒了他的自行车”的“撞到”也是如此。