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　　《鸟啼》教学设计与点评
　　南京大学附属中学  窦建丽
　　【教学设计】
　　教学目标：
　　1.体会文章不同情境下鸟啼的特点及其蕴含的深意。
　　2.学习将抽象道理具体化的方法。
　　课时安排：一课时
　　一、情境导入
　　《鸟啼》是英国作家劳伦斯的一篇散文，在浩如烟海的世界散文名篇中,《鸟啼》凭借什么被选入我们的中学教材呢？细细品味一下，原因至少有两个：其一,它是一曲别具一格的有感召力的生命的赞歌；其二，它的行文笔法独特。今天就让我们随着作者的聆听、思考、礼赞的脚步一起走进这首生命的赞歌。
　　下面，一起来看课文，聆听鸟啼。
　　二、文本研习
　　（一）聆听：鸟啼
　　1.文中怎样写鸟啼？
　　默读课文第一部分（1—5段），划出文中表现“鸟啼”的句子，体会这些句子的含义。
　　学生找出（在2、3、4、5段）后，学生表达交流，教师点拨：
　　这些或微弱或清越的鸟鸣，显示着作者笔下的小鸟充满了生命的冲动。
　　2.鸟啼在什么环境下出现？又是如何变化的？
　　学生自行从文中勾画相关语句（这些语句在1、3、7、8自然段），学生交流，教师稍作点拨：
　　这些描写展示了一个鲜血淋漓的场面：严寒持续，鸟尸横陈，鸟儿死亡的场景凄惨至极，让人倍感凄凉。
　　（2）鸟啼又是如何变化的呢？请用课文的语句予以描述。
　　“吃力”“微弱”——“隐约而清越”——“含糊”“若断若续”——“活泼”“悦耳”。
　　提示：从鸟啼的强度、数量上品味体会：由弱变强，由少变多，由微弱归悦耳。
　　学生交流，教师点拨：在这里，作者运用了对比的手法，象征死亡的严冬的鸟尸与象征新生命的暖春的鸟啼两者对比，肯定了生命冲动的力量不可阻挡。
　　小结：
　　作者首先以细腻的笔触给我们展示了一幅严冬生命消沉图，真是令人触目惊心。但接着于一片萧瑟中突然让我们听到了清脆的鸟鸣声，让我们感受到生命在欢呼。在鸟儿越来越欢快的叫声中，在花朵开放得越来越鲜艳中，作者唱出了生命的赞歌。聆听美妙的鸟啼，我们禁不住张开想象的翅膀——
　　（二）想像：色彩及含义（冬——春）
　　同学们，色彩本身是没有灵魂的，但人们却能感受到色彩的情感，这是因为色彩会在人的心理上引出某种情绪。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，这些色彩都使诗句更能表达出诗人的思想感情。那么，你能凭借文中的色彩来把握作者的情感吗？
　　（请学生找出文中涉及色彩的语句并进行分析。）
　　1.黑色与红色
　　“有一天，黑色的浪潮……番红花就会……胜利地摇曳。”
　　学生分析交流：