约3520字。

　　《 画 里 阴 晴 》 说 课 稿
　　浙江省宁波市宁海县第一职业中学   周 稳
　　2012年11月
　　尊敬的各位评委：
　　大家好！
　　“阴”与“晴”是两种最常见的天气现象。著名画家吴冠中却用它们来阐释他的绘画理念。这也是我今天说课的主题《画里阴晴》。
　　下面我将围绕：“活水思源—--说教材，教学相长—--说策略、不悱不发—--说过程、跬步千里—--说反思”四个方面开展我的说课。
　　一、活水思源—--说教材
　　（一）教材简析
　　《画里阴晴》一课来源于高等教育出版社出版的，中职教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）（下册 ）第四单元里的第三篇文章。
　　本单元阅读与欣赏部分的学习重点是欣赏散文。
　　《画里阴晴》一文，作者吴冠中通过叙写中外画家对“阴”与“晴”两种审美趣味的不同感受和采用的不同的表现手法，抒发了作者的独特感悟：艺术贵在创新。
　　（二）教学目标
　　根据文章主旨，结合单元教学目标，从学情出发，我拟定了本堂课的三维目标为：
　　在知识和能力上，我希望学生借此感悟中国画与油画不同的艺术风格，理解作者的艺术观点，感受文章的语言魅力。
　　在过程和方法上，学生可以通过自主学习、师生互动和合作探究的方式，进一步感悟作者的艺术观点。
　　在情感、态度与价值观方面，我希望本文能唤起学生对“创新精神”的思考，培养学生的创新意识。
　　（三）重难点
　　有了目标就有了方向，有了重点就有了核心。
　　本堂课的重点在于引导学生把握文章论述的中心，学习借鉴作者的艺术观点——艺术贵在创新。
　　由于本文是一篇文艺散文，涉及到绘画方面的知识，所以要引导学生感受不同的绘画艺术风格是难点之一，对职高学生而言，感悟文章的语言魅力同样也是一大难点。
　　二、教学相长—--说策略
　　（一）学情分析
　　有位专家曾经说过：“我们想引领学生到那里去，那必须首先知道学生现在到底在哪里。”所以在进行教学设计时先要进行学情的分析