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小浦中学语文综合性学习情况调研报告
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 小浦中学　　孙源
新课程改革已经开展了近两年时间,新课程在各个方面的优越性已经开始凸现,作为新生物的综合性学习, 是从过去的语文活动发展而来的，但其活动内容的“综合性”要求和“探究性”特征使得综合性学习表现出的能力层面远远高于过去的语文活动，其活动过程是一个学生自主学习、自主探究的过程，其活动总量及学生参与面是一般语文活动无法可比的。但是在具体实践却遭遇了一定的困难,这与教师的理解和操作有关,也和综合性学习与农村教学的实际有所脱节有一定关系.本文结合小浦中学实际情况对本校综合性学习开展存在的问题和困惑展开陈述. 探讨综合性学习在本校的操作情况.
我校共有十位语文教师,其中已经涉及过新课程的教师占八位,本次调研的对象主要以这八位教师展开.结果是令人担忧的,当前我校的综合性学习中,存在着诸多误区与疑惑:
其一、很多教师（70%以上）把综合性学习只是当作语文教学的一个附属品，因此经常可以听到教师关于本单元的综合性学习是否上的询问。通过对学生的调查，发现有很多综合性学习教师是一语带过或者是索性只字不提，这样原本设计综合性学习的初衷便根本无法实现。这和教师的意识有关，没有把综合性学习放在比较突出的位置山来，没有认识到综合性学习的价值。没有意识到综合性学习在知识与能力培养方面是有序的、系统的。当然，也和在新课程培训中接受的误导性信息有关，因为在培训中综合性学习就是一个薄弱环节，涉及