浅谈创新作文的教学
吉林省和龙市第六中学
赵红
学生的写作能力是《语文课程标准》所提的“语文素养”中的一个方面。中考中占的比分也越来越高，但作文难写，作文教学更难。记叙文写作之所以难就在于记叙文是以形象的文字再现生活的画面，提炼人生哲理的，它要寓深刻的主题于日常生活的记叙描写之中，思想倾向应当自然而然地流露出来，这就自然要比直露的文字难，有的学生学了十余年，总想在叙事上通顺流畅，娓娓动听，引人入胜，发人深思，但每次写文章却笔重如山，脑子里时而空白如野，时而形象杂沓，写完文章却不知所云，别人看了也莫名其妙。写议论文时，学生往往只会空洞说教，无具说服力的事实论据，或摆出事实却不会加以分析，这样就会使整篇议论文看起来貌合神离，文章缺乏有机结合，或貌似完整，但不能融为一体。因此写作就成为学生的苦差使。如何由难转易，由苦变甜呢？
兴趣————学生写作的动力
不少学生一提到作文就感到头痛。在他们的笔下普遍存在着题材狭窄，内容雷同，结构相似，甚至无话可说的弊病。这些学生的作文思路狭窄，急待我们去开拓。那么，怎样才能有效激活学生的思维呢？
我要求学生多听新闻．在家里，早、午、晚饭时间都要求学生注意收听新闻，关心时事。同时，我还提倡学生多阅报刊，增长见识，开阔视野．班里订的《江南晚报》、《中国青年报》，学生个人订的《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文报》、《读者》、《时文选粹》等，同学们都争相阅读，作读书笔记，积累不少的典型素材，在此基础上，我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。