语文教学中的和谐美教育试探

丽水市莲都区　石牛中学 蓝海兴
　　　　　　　 平原中学 舒旭芬
摘要 ：和谐美教育是对学生的一种终极关怀，也是建设和谐社会的需要。本文通过两篇课文反映的自然环境和社会环境分析，试从自然美——社会美——艺术美探讨对学生进行和谐美教育。
关键词 美育 自然 生活 艺术 教育
《语文课程标准》课程总目标中指出：“在语文学习过程中，……逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”在第四学段阶段目标又指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”对第四学段学生来说，因为已有的经验结构、知识水平的限制，很难体验到层次较高的审美对象的内涵。为了提高学生的审美情趣和创造美的能力，本文试从《炊烟》⑴和《小院》⑵的教学分析，从自然美——社会美——艺术美相互联系中寻找对学生进行和谐美教育的过程及途径。
《炊烟》和《小院》在审美内容上有着共同点：前者描写了武夷山的景色，后者描写了五台山的景色；前者描写了中年夫妇淳朴、真挚心灵，后者描写了“小大嫂”的淳朴、善良人情美；两者都显现了人类掌握客观事物——“真”和追求有益的实践活动——“善”的本质力量——“美”之形象。所以，在教学中可以按踪寻迹，从两山大自然优美环境入手，分析和谐社会中的人与人之间理解、沟通、温馨的美，进而提高学生的文化品位和审美情趣。
让学生读出一个和谐的自然环境
美是自然。俄国教育家乌申基说：“自然，美丽的城郊，馥郁的山谷、凸凹起伏的原野，蔷薇色的春天和金黄色的秋天，难道不是我们的教育吗？……我深信美丽的风景，在青年气质的发展上所具有的那种巨大的影响，教师的影响是很难和它竞争的。”⑶ 郁达夫也曾说：“自然景物以及山水，对于人生，对于艺术，都有绝大的影响，绝大的威力。”⑷给学生营造美的自然，首先要给学生美的感知。为了这种美的感知，教学中通过朗读、品味把握文中的美景。请看《炊烟》：在人迹罕至的深山密林里，一缕炊烟优美地在天上飘，炊烟下是一座小木屋……再看《小院》：天空如洗，院前的屋脊上方突兀一峰，密密的松林荡漾着一片青苍，草木掩映，浸润得整个小院绿莹莹、蓝汪汪的。多么富有诗意的画面呀！学生就会把这种感知内化为审美知觉：仿佛武夷山和五台山在一层轻纱般恍恍惚惚的雾霭之中……祖国的大自然多美啊！
让学生品味和谐的社会环境
美是生活。车尔尼雪夫斯基说：“任何事物，在那里面看得见依照我们的理解应当如此