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教学内容和步骤<br>
这是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事，题材不新，但文章写得巧妙。理解直接写人和间接写人相结合的方法，理解记叙文中的抒情是学习本文的重点。教学中要训练学生速读的能力，通过速读课文把握全文的叙事线索及主要内容，抓住“小茅屋的主人是谁”这一悬念，顺藤摸瓜，引导学生对课文进行分析理解。<br>
  一、导入新课。<br>
  我国西南边陲是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。今天我们要学习的《驿路梨花》，讲述的就是西南少数民族学习雷锋、助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。（  板书标题、作者。简释标题，简介作者。见“预习提示”和注释①。）<br>
  一、学习字词。<br>
  驿路(yi)  竹篾(mie)  麂子(ji) 修茸(qi)  陡峭(qiao)  撵走(nian)<br>
   三、快速阅读课文，标好段序，并划分文章的结构。<br>
第一部分(1--8)写“我”和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。<br>
第二部分(9--36)主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想。<br>
第三部分(37)赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。<br>
四、研读1--8自然段。<br>
1．思考：文章开头交代了什么?<br>
先齐读第一部分，然后指名回答。<br>
明确：交代了时间、地点、人物、事件。(圈点有关词语，并作好点评。)<br>
2．另外，文章还描写了这里的环境。<br>
写山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势，由近及远，突出了山的高、大、多，衬托出“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现给我们带来的惊喜作铺垫。接着又用“陡峭”“茂密”着意渲染山的险峻。