异步教学法推广实验总结
　
　临泽城关中学　　　　 贺春香

“异步教学法”是黎世法教授提出的一种先进的现代教学理论和教学方法，这种方法以学生为学习的主人，教师为学生学习的主导者，能将教师 的三种指导形式（个别指导、分类指导、全体指导）与学生的五种学习形式（独学、对学、群学、请教老师和全体学）有机地统一在一个教学过程中，使教师的“五步”指导（提出问题—指示方法—明了学情—研讨学习—强化效应）与学生的“六步”学习（自学---启发--复习--作业--改错--小结）紧密结合进行的，以学生的个体学习 为基础，充分运用一切教学条件，根据学生 的学情组织课内外全部教学活动，通过培养学生的科学思维头脑，达到高效率大面积提高教学质量的目的，使教学效果能及时反馈的一种教学方式。
为进一步深化课堂教学改革， 全面提高学生的语文素质，有效地改变现存的高耗低效的语文教学状况， 我校文科教研组根据学生实际提出了先在语文课中实验“异步教学法” 的意见，得到了学校教导处的支持， 并成立了以学校行政领导挂靠，教研组具体负责实施的课题研究组， 确定初一各班和初二两班为实验班级，开展此项实验，９９年１０月， 此课题被定为县级课题，并在我校文科教研组中进行推广。现将具体情况总结如下：
　一、实验的步骤及内容
第一阶段： 准备阶段。约需１个月左右时间，主要是认真学习异步教学的理论， 武装头脑，了解学情，根据教学大纲的要求，结合学情， 钻研教材，并组织学生学习“六步学习法”帮助学生备齐必备的基本资料和工具书，并制定阶段性计划。
第二阶段： 训练阶段，（大约需两个月时间），使学生初步掌握基本的学习方法和学习技能， 人人过自学关。主要任务是学生学会在课堂上圈点勾画，整理自学笔记，并学会质疑。
第三阶段： 过渡阶段，主要是使师生初步适应异步教学过程。继续训练和巩固学生学习的基本方法和基本技能， 并结合新课，补习旧课。（共需一个半月时间）。
第四阶段：正式教学阶段,主要是使教学进度趋地于正常化,继续巩固前三个阶段的学习成果,严格按异步教学理论的要求进行教学。
在以上四个阶段的教学中， 教师对学生的学习情况和自己的指导情况都要做出比较详细的记载，并建立学情档案。
二、具体措施
为使此项实验进一步规范化、 制度化，从以下几方面入手保障实验正常进行。
１、加强学习，转变观念
为彻底转变教师头脑中以“讲” 代“教”的教学观念，组织教