初中古诗词赏析初探
江西省婺源县段莘中学　詹侠秋
中考语文引入古典诗词赏析后，有助于激发学生的古诗词阅读兴趣和审美意识，增强学生对祖国丰富的文化遗产的热爱。但是在实际的教学中却发现学生对古典诗词的学习仅停留在读读背背上，还不知如何去欣赏诗词优美的句子，意蕴无穷的意境和作者的思想情感；更存在有朦胧的“意会”却缺乏清晰表达的现象。尽管初中学生阅读古诗词还只是一些比较浅易的，但如果只“授之以鱼”而不“授之以渔”，教学就难以有好的效果。
古诗词的阅读大致可以分为三个阶段：一、感知理解；二、分析鉴赏；三、评价表述。第一阶段其实是赏析的准备阶段，每二阶段才是真正的赏析阶段，第三阶段是要把自己的心有所得用语言的形式（书面的或口头的）表达出来。下面就这三个阶段作一点初步的探究。
一、感知理解
感知理解，就是初步读懂诗句，弄清词句含义，对诗词的内容有一个初步的了解。这一阶段可以从以下几个方面进行：
（一）掌握古典诗词的一般知识
1、了解古典诗词的发展变化过程。
要真正理解诗词的含义，对古典诗词的发展变化过程要有一个比较清晰的认识，了解诗歌的流派和风格，特别是现实主义和浪漫主义两大文学源头及特点，按照历史顺序，理清诗歌发展的脉络，对各个时期的诗歌总体风格要有所民了解，特别是唐宋时期的诗人写作风格有大致的认识。
2、掌握诗歌的类别及其特点。
3、把握诗歌的主要特征。
诗歌的主要特征：高度的概括性、生动的形象性、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。
4、初步掌握一定的诗歌格律知识。
如：诗词的平仄、押韵、对仗、词牌、题目等。
（二）要有一定的文言文阅读能力。
既然是古典诗词，其诗句用词必然具有文言的特点，所以要理解诗句，还必须有一定的文言文阅读能力，特别是文言实词的积累。如“但坐观罗敷”、“停车坐爱枫林晚”中的“坐”字如果不能理解为“因为”诗句的意思也就无法理解掌握。再比如：“海内存知己，天涯若比邻”中的“比”字；“美人卷珠帘，深坐蚕蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁？”中的“但”字，都需要读者能利用文言知识去理解，否则就有可能曲解句意。
（三）感知理解还要运用一定的方法技巧。
一切文学作品都是社会生活的反映，诗歌也不例外,诗词具有高度的凝炼性和概括性，它