新课程标准的阅读解读
南京外国语学校　　蒋兴超
当下的语文教学真的陷入了一种困境，众多的语文教师似乎都紧缩眉头颇为困惑，连媒体都炒得沸沸扬扬，“语文课到底该如何上”？
我认为这一难题不是语文课本版本的简单更换而可以解决的，也不是西方的某种理论观或价值取向能改变的。这个问题的本身属于中国，它最终是本土化的问题，任何模式思维的介入，不过是教育方式或教学技巧上的改良，是细枝末节的局部改善，而非语文教育走向成功的良方。植根于中国文化的背景资源，才是探求语文教学艺术天地的大磁场。
语文教学包括艺术性、人文性、审美性和价值取向等诸多方面的一门教育科学。语文表现为言语，它是由方块字组成的，而方块字是世界上独一无二的文字，自身有独特的魅力，几个简单的相同的文字，因不同的排列组合而蕴味迥然不同；但同时语文又表现为语言文学的艺术性，其中蕴藏着艺术性的表现手法、叙事方法、深刻的艺术人生和审美价值取向等等。其实，语文教学之难，更是从后者而言的。一篇佳作就如同一块里面镶着五彩花纹的美玉，欣赏它不同的方面，当然会有不同的心理审美的愉悦。不同年龄层次的读者因生活阅历的不同，审美欣赏的层次也相异甚远。那么这时教师引导的作用就显得尤为重要，良性的成功的引导可以将学生带进语文艺术的王国，从而领略优美的文段，精妙的艺术手法和浑然天成的人生艺术，同时亦可参悟生活的种种真谛。当然，引导是一门艺术，也是一门学问。
但问题在于：既然语文可以让学生学到这么多有用的东西，为何那么多的学生感到学习语文那么枯燥乏味？我想，原因不外乎有两个。一是学生，二是老师。因为二者的双向互动才构成教学。
我始终这样认为，一个学养非常丰厚的语文教师是可以让学生喜欢上语文的。不是用别的什么，而是因为知识自身的魅力。语文在这一点尤为突出。这样优秀的语文教师不但知识可以触类旁通，而且常常能在教学的舞台上游刃有余地驾驭课堂，不经意间见教学机智，引导学生走