冷热交集，启动课外阅读
广东省珠海斗门实验中学　谈登芳
从教以来，深感包括自己在内的许多语文教师的教学效率低下，追查原因，最后就遇到了课外阅读的问题。我们先来看一看学生在学校的日常生活，如果仔细观察就会发现，学生除了上课、做作业，还有很多个人的自由时间。这段时间他们如何利用？除了玩乐就是闲聊，而聊天的话题经常是青春偶像剧、游戏攻略、同学间的是非以及父母老师的不是等等，少有深刻的思考，欠缺思想的交锋、感情的融通。这样一种抛弃了阅读的生活必然走向庸俗和琐碎，而回避了阅读的学生也必然丧失了深沉思考的能力，最终，缺席了思考的语文教学究必然走向僵死的泥淖。因而，大量的课外阅读是语文教育的基础。新课标强调，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，……鼓励学生自主选择阅读材料。”而著名特级教师程红兵也曾说：“语文无非是教孩子读点书，养成一种思考的习惯，能够用自己的语言表情达意。”
可以说，课外阅读直接决定了学生的语文素质，决定了语文教学的效率，这几乎是所有教师的共识，但如何切实抓好课外阅读，这一直是个棘手的难题。为了解学生阅读中存在的问题，我进行了一次问卷调查，结果发现，七年级有74%的新生不喜欢读名著，认为名著过于沉闷枯燥，23%的学生完全不读书，51%的学生喜欢读漫画、笑话、港台娱乐杂志、言情小说、恐怖小说等，只有26%的学生读过名著，而喜欢名著的仅12%，寥寥无几。这个数据让我感到了语文教学的压力与责任。如何让学生在强烈的视听刺激中静下心来，品尝无声的文字的乐趣？我探索了一套量化管理课外阅读的方法，有步骤的启动课外阅读，让学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书。”（《新课标》）养成读书习惯。
一、教师热启动
要让学生读书，教师也必须是个爱书之人，让书在体内发酵，散发出馨香熏染学生。课堂内外，老师都以渊博的学识去撼动学生，广博的心胸去悦纳学生，敏锐的思想去触发学生。让学生感到，只要有老师的地方，空气里就弥散着书的清香。这种氛围一旦形成，就能沸腾学生读书的心；而老师一旦成了学生眼里世事洞明、人情练达的读书人形象，就能燃起他们读书修身的渴望。而当学生内心有了这种愿望，就迈出了课外阅读的第一步。这个过程可以叫做——热启动，完全依赖于教师本身的热量。
读书的愿望虽然火热，但面对密密麻麻的文字的时候，热情必将有所冷却，此时，老师要通过各种方式持续加热，坚定学生以书为伴的信念。同时，还要提供一些工具让学生自我管理，保证其在老师的视线之外，仍能自己成长，这就是——