约4300字。

　　《春江花月夜》教学实录及点评
　　(伴着《春江花月夜》悠扬的音乐，老师走上讲台。)
　　师：此时，我们聆听的正是《春江花月夜》这首曲子，伴着音乐，有请我们各位同学诵读这首《春江花月夜》!
　　(全班齐声朗读整首诗。)
　　师：现在请大家认真阅读这一首诗歌的第一部分，找出你最喜欢的句子，说说原因，给大家一点时间讨论—下。
　　(讨论约3分钟。)
　　生：我喜欢“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”。
　　师：为什么?
　　生：因为那个“霰”用得特别好，注释是“小雪珠”。
　　师：这个雪珠有多小，什么色泽呢?
　　生：非常小，很细密，大概是白色的。
　　师：同学们注意到“月照花林”了吗?在日光的照耀下，花朵的色彩是怎样的?
　　生：斑斓的、艳丽的。
　　师：是啊，可是月光下的花林是怎样的呢?是娇艳无比的吗?是鲜亮的吗?
　　生：不是，是朦胧的、梦幻的。
　　师：花上就像附着一层薄薄的“霰”，就是小雪珠，一下子把无形的月光写得有形了，似乎我们一伸手(老师做伸手动作)就能感觉到月光——
　　生：落在手上。
　　师：这个“霰”应该有怎样的触感呢?
　　生：凉的、轻的。
　　师：月光能这样清凉凉地落在我们的手上，多么美啊。请看屏幕：
　　月光像细密、晶莹、圆润的雪珠一样从天而降，弥漫在每一个角落，动态中似乎都能让人触摸到她的清凉和柔和。白日里娇艳的花朵此时显得朦胧、温润欲滴，月光伴着花朵的清香已经沁入诗人的灵魂，诗人醉了……
　　生：我喜欢“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”。
　　师：“霜”可以飞吗?
　　生：不能飞，这是一种夸张的修辞手法。
　　师：这样写给你什么感受?
　　生：流动的霜，就是流动的月光，很美。
　　师：月光是流动的吗?还是诗人把静止的月光写成了流动的呢?
　　生：诗人将月光写成了动态的流霜了。
　　师：这是一种灵动的美！白沙为什么看不见呢?
　　生：因为月光皎洁，白色融为一体。
　　师：“霜”是什么触感呢?
　　生：也是清凉凉的。