语文课堂教学中如何渗透新课改思想

揭东县地都中学　 黄静群

内容摘要：“先学后教，当堂训练”教学模式的教学是先提出学习目标，提出自学的要求，进行学前指导，学生带着问题在规定时间内自学相关内容，完成检测性的练习，在学生自学时，教师巡视，发现学生集体性的问题，再集中解疑，加以指导，给学生拨云见日的感受，整个教学过程是教师与学生、学生与学生之间的互动的学习。从教师在课堂教学中的作用来看，模式与新课改所提倡的精神是一致的，“先学后教，当堂训练”教学模式的关注点在课堂教学上，教师是这两者的最主要的结合点，也是理念精神的具体体现者；从学生的学习方式上来看，新课改倡导教师在教学中要创设一种和谐的学习氛围，让学生在其中自主、合作、探究地学习，强调注重学生的学习态度、获取知识的过程和形成正确价值观的过程，特别强调要激发培养学生终身学习的愿望和能力，“先学后教，当堂训练”教学模式的教学，正是为了实现新课改促学生发展的目的的，教学模式正是课改思想的具体体现。
关键词：新课改　 课堂教学结构模式　 自主、合作、探究　 互动

素质教育是全面发展的教育，新课改正是围绕着这一发展目标应运而生的，而要使学生得到全方位的发展，就必须首先改革课堂教学，而要做到这一点就要转变教师观念，强调学生在课堂教学中的主体地位，才能培养学生的各方面的能力。如何在语文课堂教学中渗透新课改思想？我认为推行“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构模式，在许多方面能为教师在教学中贯彻课改理念提供了广阔的空间。下面我就课改精神与“先学后教，当堂训练”教学结构模式之间的一致性、如何促进学生发展、语文教学中应注意的几个问题谈谈自己的看法：
一、从教师在课堂教学中的作用来看，模式与新课改所提倡的精神是一致的。依照后现代主义新课程体系的观点来看，21世纪的课程“不再只是特定知识体系的载体，而成为一种师生共同探索新知的发展过程”，因此，课堂教学中，要让学生自己去求知，自己去感知。任何给出现成答案或定论的做法，都是不明智的。老师此时当“有所为有所不为”，应该把课堂的表现空间让给学生，而在创设情景，提供比较和体验的材料上多动脑筋。“先学后教，当堂训练”教学模式的教学提倡教师是高速公路的引桥、路标，能让学生找到适合自己前进的速度和坡度，能让学生认清正路与岔道。其主要作用体现在一个“导”