一般性学法与学科性学法研究
三台县八洞初中　邓荣康

　 案例1：给句子找主干。一生将“周总理提出的宏伟规划实现了”的主干写作“周总理实现了”后来，再找“那个女子的父亲的圈上的猪死了”一句主干，一下就找到是“猪死了”。他以此总结出偏正短语作主语的句子找主干的方法。
案例2：我校原九八级二班是“双差班”，接手以后，我注重对学生进行学习习惯和方法教导，一学期后，取得显著变化，对比数据如下：

科目 96春（指导前） 96秋（指导后） 变化幅度
入值考核
班平 位次 班平 位次
语文 65.9 24 84.6 6 57.1%
数学 32.9 25 54 20 18.2%
政治 68 23 71.1 12 18.1%
历史 45.6 25 73.3 15 25.4%
英语 74.1 6 74.1 8 16.8%

--以上数据摘自《西平学区九六秋成绩册》

以上案例说明：学习方法和习惯对学习效果有着显著的影响。经调查学习困难的学生占10%左右，主要原因就是正确的学习方法、习惯欠缺。笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”爱因斯坦的公式“W=X+Y+Z”也说明了学习方法的重要。这里W代表成功，X代表勤奋，Z代表时间、Y代表学习方法。
从我们的成长经历可以看出这样一个道理：经过漫长的岁月，每个人学到的知识，许多逐渐被遗忘掉，最终剩下并永远起作用的还是学习习惯、方法，另外，新课程也对学习进行重新定位，主要包括：（1）学习是一种环境，一种气氛。（2）学习是一种对话。（3）学习是一种问题意识。（4）学习是一种批判思维法。新课程还把学生的学习方法当作语文素养的基本要求，提出了转变学习方式的要求，提出了综合性学习的理念。这也说明了学习方法在新时代学习中的重要性。
这里先区别两个概念：
学习方式指人们在学习时所具有或偏爱的方式，是学习者在研究解决学习任务时所表现出来的个人方式。是学习者持续一贯表现出的学习策略和学习倾向的总和。
学习方法是指人们获取知识、技能的途径、方法、程序、手段、技术。它与学习态度、兴趣、动机、能力等心理因素并列，是学习方式的具体化，包括学习习惯和方法。
一、学习习惯
（一）、制定学习计划的习惯
包括：前期情况回顾；下段学习目标与设想；学习内容分析；实施措施、步骤、方法；有关的注意事项。
案例：　　　　 9月26日学习计划
学习任务：上好当天的课，准备9月28日月考，抄写前一天的作文。
操作方式：早自习和朝读，分别复习语文二单元和英语lesson4—lesson6，早餐后十分钟复习政治第三课要点，中午12：40—1：50休息20分钟并完成作业。下午5：15—6：50抄写作文，背诵化学知识要点。睡觉前放电影复习当天内容。
只有制定了切实可行的计划，才会减少无效劳动。学生可制定学年计划、学期计划、月计划、周计划、日计划，学科计划。学生间彼此检查落实借鉴。
（二）一般性学习习惯
完善学习过程的习惯 “两先两后一总结”先预习，后听课，先复习，后作业，注重小结及检测。平时的自学习惯，包括查找文献资料的习惯；熟练运用多种工具书的习惯；独立阅读和写作的习惯；交流的习惯；以理解记忆为主的小结的习惯；综合运用习题的习惯；调查实践的习惯。实践证明，自学的习惯是培养其它种种能力的突破口，培养自学能力，是教学的关键，而培养自学能力的关键在于教学的民主化和科学化。