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【 设 计 意 图 】 <br>
《 雨 霖 铃 · 寒 蝉 凄 切 》 是 情 真 意 挚 的 美 文 。 “ 美 文 需 要 美 教 “ (韦 志 成 语 )， 因 此 ， 对 这 首 词 的 教 学 应 做 到 以 下 三 点 ： <br>
1.美 读 。 教 师 通 过 声 情 并 茂 的 朗 读 ， 把 词 中 的 意 境 和 神 韵 先 声 夺 人 地 渲 染 给 学 生 ， 同 时 也 通 过 学 生 涵 泳 诵 读 ， 逐 渐 品 味 词 中 独 特 的 意 境 美 。 <br>
2.美 赏 。 首 先 要 找 好 切 入 点 。 《 雨 霖 铃 》 犹 如 一 幅 极 富 美 感 的 绘 画 ， 它 需 要 我 们 展 开 想 像 的 翅 膀 ， 使 它 有 形 可 观 ， 这 样 才 能 进 行 审 美 教 育 。 加 上 柳 词 情 景 交 融 而 形 成 意 境 美 ， 因 此 ， 把 赏 析 这 首 词 画 意 美 作 为 教 学 切 入 点 同 时 又 是 课 堂 教 学 重 点 。 赏 析 拟 分 三 层 ： 1.意 境 赏 析 - - 词 中 的 画 意 美 ； 2.语 言 赏 析 - -柳 永 词 语 俗 的 特 征 ； 3.风 格 赏 析 - - 柳 词 与 豪 放 词 风 相 对 的 婉 约 风 格 。 <br>
3.美 说 。 课 堂 上 的 教 学 语 言 应 雅 俗 结 合 。 为 配 合 这 首 词 的 意 境 ， 教 师 要 引 用 古 诗 词 中 的 名 句 来 增 强 课 堂 语 言 的 雅 致 ； 用 整 句 或 排 比 句 式 增 加 教 学 语 言 情 感 的 感 染 力 ， 以 期 能 形 成 共 鸣 。 <br>
【 设 计 实 施 】 <br>
一　　、 导 入 <br>
柳 永 的 词 以 其 真 挚 敏 感 的 心 灵 和 一 腔 真 情 ， 为 古 往 今 来 的 读 者 营 造 了 一 个 个 温 馨 的 情 感 世 界 ， 感 染 了 一 代 又 一 代 的 读 者 ， 他 被 后 人 誉 为 婉 约 词 派 的 宗 师 。 俄 国 著 名 文 学 评 论 家 别 林 斯 基 说 ： “ 诗 人 是 用 形 象 和 图 画 说 话 的 ， 大 凡 一 首 好 的 诗 或 词 ， 都 是 诗 中 有 画 ， 具 有 自 己 独 特 的 意 境 、 风 格 。 “ 今 天 我 们 学 习 的 柳 永 最 负 盛 名 的 词 作 《 雨 霖 铃 · 寒 蝉 凄 切 》 就 是 一 幅 优 美 的 画 。 (板 书 课 题 、 作 者 ) <br>