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《典型环境中的女性命运》教学设计<br>
江苏省武进高级中学语文组   华晓燕<br>
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参赛组别：A类         章节：第四册            年级：高二<br>
所用教材版本：人教版全日制普通高级中学教科书（试验修订本&#8226;必修）<br>
备查网址：http://www.wjsms.edu.cn/hxy/hudielan.htm 点击网上课堂<br>
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一、　　教学目标<br>
认知目标：欣赏小说中的人物形象，把握人物命运，要注意人物的成长变化、人物命运与社会环境的关系。<br>
情感目标：充分利用新教材的人文因素，培养学生高尚的审美情趣，提高学生道德修养、思维品质和文化品位。<br>
能力目标：1、养成以网络（计算机）作为工具，自主学习、获取信息和处理信息，提高分析、综合、解决问题的能力和创造性思维能力。<br>
2、培养学生初步鉴赏文学作品的能力。<br>
二、教材内容及教学重、难点分析<br>
1教材内容与当前教育形势<br>
新教材很重视对学生初步鉴赏文学作品的能力。全套教科书编排的文学作品，约占课文总数的60%。高二全部是文学作品。所以，培养学生初步鉴赏文学作品的能力是我们高二语文教学的一个重头。<br>
目前，正如火如荼地开展着的新课程改革非常强调改变学生学习方式，倡导探究式学习。探究式学习不是唯一的学习方式，教师讲授、学生听讲（授受式学习，tell-listen）也不是唯一的学习方式。两者应该相辅相成，互相促进。<br>
2教学重点<br>
本课属于研究性学习课，具体内容为的前三个单元中几个女性命运的研究探讨。学生在课堂上已对三个单元中的女性命运单个进行过研究，而现在需要学生综合运用自己的已有知识和经验，增进和加深对已学知识的理解，将其融会贯通，这一点十分关键。我们常常有这样的体会：在一个新的探究情境中，自己已有的知识和经验获得了新的理解，产生出新的意义。正所谓“温故知新”。<br>
要求学生主要解决以下几个问题：<br>
首先，请学生谈谈他所理解的小说中的人物的命运发展轨迹。（你最感兴趣的一个女性人物）<br>
其次，让学生试着分析决定人物命运的有哪些因素。（典型环境）<br>
再次，你认同作品中人物的命运吗？不认同，你可以改写，也可以仅提出自己的观点。<br>
3教学难点<br>
学生在学校的学习过程中，应综合运用多种学习方式。但每种学习方式各有长处和短处，运用得好都会发挥其他学习方式不能代替的特殊功效，运用不好也都会产生这样那样的问题：授受式学习运用得好，如教师擅长讲授，也可以生动地向学生传达大量的有用信息；运用不好的话，授课会很沉闷，让人昏昏欲睡。探究式学习能启发和锻炼学生的思维，但运用不好，也可能使课堂讨论变得杂乱无章，离题万里。<br>
如何在电子课堂中让这两种学习方式彼此取长补短，互相促进，并充分发挥电子课堂的优越性，就是教师要充分认识并重视的教学难点。<br>