小说阅读教学中培养学生创新品质
的 实 践 研 究
萧山区瓜沥镇第二初级中学 朱兴祥
［内容提要］
我们认为语文学科实施创新教育的主渠道在于语文课堂教学。本课题从学校实际出发，选择以小说阅读教学为突破口，力求通过引导学生在课堂中的自主探究学习，以达到培养学生创新品质的目的。
本文首先对课题研究的背景作了简单的阐述，并进行了概念界定。然后文章具体介绍了以“激活创新意识—培养创新能力—形成创新个性”为教学流程的课题实施步骤和具体的操作措施。最后笔者还简述了实践的收获，并对实践中发现的一些问题作了一定的思考。
［关键字］ 小说阅读教学 创新品质 自主探究
一、研究的背景
当今的中国教育界，最时髦的词语，首推“创新教育”。根据时代的要求和教育发展的需要，确立“创新教育”的全新教学理念，找准教育与创新的结合点，最大限度地开发学生的创造潜能，把学生培养成敢于挑战、勇于创新的高素质人才，是摆在我们面前亟待解决的重要课题。
语文学科实施创新教育的主渠道在于语文课堂教学。2000年《全日制义务教育语文课程标准》总目标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”,“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。在阶段目标中对初中学生还提出了“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。
新的教学理念对我们原有的教学体系形成了强大的冲击（作为一名农村初中的语文教师，笔者心里很清楚，学生“听课、阅读、记笔记、做练习”的接受性学习形式在自己及同事们的课堂教学中还有很高的占有率），我们一线教师要做到与时俱进，就必须着手进行课堂教学的改革，把培养学生的创新品质作为教学所追求的重要目标。
笔者以为，对于一些先进的教学经验，我们要借鉴，但决不能采取简单的拿来主义，或者来一个“超级模仿秀”。我们有必要探索并积累符合自己学校、学生实际的教改经验。山有小口，仿佛若有光。自去年下半年开始，笔者与教研组其他老师共同合作，开展了“在小说阅读教学中引导学生自主探究，培养学生创新品质”的实践探索，取得了一些成果。(把小说阅读教学作为培养学生创新品质的切入口，不仅因为小说一直是初中文学教学的重要组成部分，更是由于小说的自身题材特点，很有利于学生创新品质的培养。首先表现在小说跌宕起伏的情节、悬念的设置总能激起学生的好奇心和强烈的探究欲望；其次小说的文字往往比较浅显，内容也通俗易懂，但小说作品又往往呈现“未完成态”，即留有一些“空白”，能让读者主动“进入”，因此很适合学生开展自主、探究学习；而其在广阔的社会历史背景下所展示的不同时期的社会、人生画面，也有利于促使学生把目光投向现实生活，关注现实生活当中的人和事，从而提高运用语文的实践能力。当然这些都是从是否有利于开展教学活动的角度去考虑的。学生怎么看呢？可喜的是学生对小说也是情有独钟。笔者曾在去年对本校初二年级六个班306位学生进行问卷调查，结果显示有百分之六十左右的学生对小说很感兴趣。)
我们期待以小说阅读教学为切入点和突破口，继尔推而广之，最终实现“使语文阅读教学真正成为培养学生创新精神和实践能力的主阵地”的目的。
下面是笔者对以上尝试所作的一些简单的理论思考和实践初探的阐述。
