优化语文课堂教学的三点建议
湖北省汉川市教研室 　熊圣平
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一、克服三种不良倾向
教学结构和方法上的单一与陈旧，直接影响到教学效率和质量的提高。目前，语文教学中存在的不良倾向主要有如下三种：
1、满堂讲。其方式表现为脱离课文语言实际，单一地架空分析；其结构表现为：讲时代背景、讲结构层次、讲中心内容、讲写作特点。有的人甚至认为阅读教学就是分析课文、讲解课文，把大量的时间和精力都花在课文讲解上。一篇好端端的课文，分析来，分析去，分析得只剩下几个条条框框，这很有点像医学上的人体解剖：分析段落层次就像在解剖人的四肢，分析文章的精彩段落就像解剖人的五脏六腑，分析写作特点就像在解剖人的骨骼和经络；这样一阵折腾，只见筋骨，不见血肉，只见死人，不见活人。教师在黑板上板书了一板又一板，学生在笔记本上抄了一页又一页，出道考题或作业测试学生，如果打开书本也许能应付几下，关上书本却一问三不知。可想而知，课堂这么宝贵的时间不指导学生读书，却在那里干巴巴地讲来讲去，学生怎么会产生学习语文的兴趣呢？
2、满堂问。其方式表现为一节课漫无目标，问这问那，一问到底。其结构表现为：问作者是谁？问段落怎样划分？问中心思想是什么？问表现手法有哪些等等。问得茫无边际，问得无穷无尽，由于问题提得过于烦琐、零碎，淹没了主要问题，导致学生茫然无知，昏头昏脑，不知所措。笔者曾听一位教师教《春》，老师开始讲解课文了，问道：第一个“盼望着”是什么意思？那么第二个“盼望着”又是什么意思？“东风来了”是什么意思？“春天的脚步近了”又是什么意思？似乎文章有多少句话就可以提多少个问题来。
3、满堂练。即整节课就是做练习，做考卷，教师既不加以指导，又不加以点拨，放任自流，永无止境。这种不加选择，缺乏针对性、指导性、实效性的满堂练，实际上是一种盲目的练，是一种轻重不分的练，是一种不负责任的练。既浪费时间，又浪费精力，是一种吃亏不讨好的事情。
以上三种不良倾向相当普遍，如此教学，何谈提高教学效率？因此，作为我们语文教师，要注意克服这些不良倾向，使我们的语文课堂变得丰富一些，变得实用一些，变得灵活一些。
二、树立五种新型观念
有什么样的思想，就可能出现什么样的教学方法和模式，因此，教学观念的转变十分重要。为此，我们要树立如下五种新型的教学观念：
1、主体教学观。这是一个基本的指导思想，学生是学习的主体，一切教学活动都是为了学生，要让学生真正成为学习的主人，就得把学生放在学习主人翁的地位，以充分体现学生的主体作用。
2、民主教学观。教学要民主，要尊重学生，不搞独断专行，不搞一锤定音，让学生消除压抑感，体会和谐感，产生能动性。
3、大语文教学观。语文教学要大视野、多渠道、大容量、全方位，要解放学生学习的时间，拓宽学生学习的空间，通过多种形式促进学生的自我发展。
4、思维教学观。思维能力的培养是课堂教学的核心内容。培