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《〈宽容〉序言》研究性学习学案<br>
                              北海中学  洪文锋<br>
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－、教学目标： <br>
1 、指导学生进行赏析性阅读――找到切入点，进行深入探讨；<br>
2 、透过本文主旨，进行创造人格的熏陶，培养对新事物理解、宽容的态度； <br>
3 、培养学生思维的深刻性，能正确、全面、透彻的看待问题；<br>
二、教学难点与教学拓展：<br>
1、培养学生对新事物理解、宽容的态度；<br>
2、联系实际发掘《〈宽容〉序言》的现实意义。<br>
三、教学时间  一课时<br>
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学习过程  <br>
[导入]（展示房龙画像）郁达夫曾说：“房龙的笔，有一种魔力……是将文学家的手法，拿来用以讲述科学……无论大人小孩，读他书的人，都觉得娓娓忘倦了。”今天，我们就一起来领略一下房龙的魔笔，看看是否名副其实。<br>
目的：引起学生注意，导入课文。<br>
[介绍作者]亨德里克·房龙，荷裔美籍作家和历史学家。他1882年出生于荷兰鹿特丹市，当过教师、编辑、记者，后在德国、美国读大学并获博士学位。他善于用极其轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作。他从20世纪20年代以来，发表的一系列作品大多成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版。代表作有：《宽容》、《人类的故事》、《房龙地理》、《发明的故事》、《圣经的故事》等。<br>
[介绍课文相关基础知识] 序言有两种：一种是为别人写的，多为介绍和评论该书的内容；一种是为自己写的，也称自序，多为说明写书的目的和经过。本文属于后一种，即“自序”,自读提示说，“这篇序言的写法很特别”，请同学们边看边思考到底特别在哪？<br>
明确：此篇序言很特别，像散文诗，又像是寓言。以丰富的想像和联想虚构的故事中包蕴着怎样的深刻意味，学生不容易做到透彻理解。