把田径接力赛引进作文训练中
新疆伊宁市八中　 朱典锴
学校开田径运动会，最扣人心弦的莫过于接力赛。瞧！4×100够吸引人的目光了，20×300更是让全场观众欢声雷动，热情高涨。当个人的成功和集体的成功紧紧捆在一起时，每个人都不会甘心在自己这一棒失利，我突发奇想，为什么不把这种竞赛形式引入作文训练中，通过一年的试验，我获得了成功，有学生的文章为证：
“遭逢作文改革，六个人被捆在一起，成了一条线的蚂蚱。第一位仁兄赢得了“A＋”的荣誉勋彰，我这平时惧怕作文的人顿时紧张起来，便开始给自己足足地鼓起了鼓勇气——这场接力赛不能毁在我的手里呀！于是每一周的接力作文赛中，我们相互之间没有一句豪言壮语，铮铮誓言，六个人都在用心去写，尽全力做到最好我不知道什么叫协作，但我想应该是这般——一种默契。在默契中，在竞赛中，我身上产生了一种奇迹，那就是，我的思维不再凝固，我的笔端不再受阻……写作不再是一种苦趣，而是变成了一种乐趣。”

“苦趣”变“乐趣”这不正是语文老师所期待的吗？下面我就来介绍接力作文的操作方法：
一、分组：把全班同学分成12个组，每组6人，设小组长一名，每个组只用一本作文本，每天由一位同学写一篇作文，如此接下去，一周正好6篇，每人一篇。
二、作文内容：有自选和老师命题，这就好比体操比赛中的自选和规定动作，两者互动，形成一个合力。
1、自选内容：处理上有几种选择，一是想写什么就写什么；二是觉得前面同学作文写得好，但有明显不足，修改过来也是一篇；三是运用前面同学的内容，用另一种体裁写；或是借鉴前面同学的写作形式，赋予一种新的内容，或是评析前面同学文章的得失，写成一篇文学评论。
2、规定内容：或是给一个话题材料，或就大家关注的人、事、物发表自己的见解；或是学习一篇课文后写文学评论；或是写辩论文。如前一位同学写了一篇文章《商品经济时代需要亲情》，后一位同学必须要写一篇反驳文章《商品经济时代不需要亲情》。
三、批改、点评、公布成绩
老师每天对这12篇作文进行批改，评定等级，指出文章最大的优点或缺点，只求精不求多，对好的作文利用早读课让同学进行点评，每周总结一次，实行组与组竞赛，由课代表公布每组总得分，最出评出冠军组。
四、学期总结，每人为本组的作文集写“序”，并附上作文集的目录，12本作文集全班交流传阅。
接力作文改变了学生惧怕作文的心理，变“要我写”为“我要写”，变“苦