创新写作教学漫谈
朱典锴

邓小平同志曾经说过：“发展才是硬道理”。在当今这个科学技术突飞猛进、综合国力竞争日趋激烈的时代，一个国家要发展，一个民族要进步，必然需要能够适应现代社会发展要求的新型人才，而这类新型人才除了具备丰厚的科学文化知识和实践技能以外，更重要的是要有一个充满创新意识的头脑。所以，社会发展呼唤创新教育时代的来临。
语文是一门古老的学科，语文教学在多年的教学实践中，逐渐形成了一套卓有成效的教学方法，这些方法在传统语文教学中曾起过巨大的作用。但是，随着时代的发展，随着研究性学习的不断深入开展，传统的语文教学方法暴露出的不足日益突显出来。针对这一问题，新大纲为新世纪的语文教学指明了新的发展方向：在语文教学中要重视学生思维方法的学习，思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。这一新观点更系统的提出了创新教学的必要性和重要性，对此，笔者把写作教学上求创新的一些粗浅看法在此提出来，供大家商榷。
在传统的作文教学中，过多的注重语言表达及章法技巧的训练，在内容和结构上限制较多，导致大多数文章立意相同，选材一致，结构公式化，语言成品化。写人，则千人一面，叙事，则千篇一律，思想肤浅贫乏，缺乏真情实感。导致这一现象的主要原因，并不是所谓的学生生活空间窄，对生活的感悟能力差，而是教师作文教学不注重思维训练的结果。那么，在作文教学中怎样才能培养学生的创造性思维能力呢？笔者认为，应从以下几点入手。
一、生活是创新写作的源泉。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。文学创作立足于现实生活是我们的一贯主张，所以，创作之始应当是先引导学生自觉地去感受生活、感受自然，从生活中找寻写作的素材，从大自然中捕捉灵感，创作出富有浓郁生活气息、富有鲜明个性的文章。当然，写作和现实生活不是简单的因果关系，若只限于对外在事物的观察而不用心去感受生活，也是不能写出真情实感的好文章来的，文章必然会走上“大而空”的道路。所以在教学过程中应培养学生对生活的感悟能力，只有具备了一定的感悟人间百态的能力，才会发现生活中的真善美、假恶丑，作