说课是大面积提高教师素质的有效途径
单位：广东乐昌坪梅中学，姓名：王琴
教学实践证明，大面积提高教师素质，必须大面积提高教师的素质。提高教师素质的途径是多方面的，例如：组织教师集体培训、有计划的组织教师外出参观学习、组织教师开展观摩活动，等等。但是，说课活动是在较短时间内较经济的大面积提高教师素质的有效途径。
所谓说课，就是授课教师在独立备课的基础上，向其他教师或评委、听众，系统地谈自己的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。
一、 为什么说“说课”活动是大面积提高教师素质的有效途径
第一， 在“说课”活动中，既有授课教师的“说”，也有听者的“评”，说、评结合，可以把教师的个人备课、业务水平置于集体的监督之下，这将给授课老师增加一定的压力，这对教师素质的提高，带有很大的促进。
第二， “说课”活动可以促使教师学习现代教育理论。“说课”与“教案”之间既有相同之点，更有不同之处。它们的相推动作用都必须回答“怎么教”的问题（如：确定教学目标、把握教材的重点和难点、精心设计教学程序和板书，等等），但是“说课”还必须回答“为什么要这样教”这个问题，它要求说课教师对每一个教学环节（或主要教学环节）从现代教育理论的角度进行阐述。参加评课也需要教师从教育理论的角度进行评析。这就迫使教师积极主动地学习现代教育理论，不断提高教育理论的素质。
第三， 把说课和讲课、说后评和讲后评有机地结合起来，可以使教师的实践和认识提高到一个新的水平。说课省时间，不拘地点和形式，这正是观摩课的局限性，即看不见课堂上的实践，说讲结合，可以使二者的优势得到互补，从而使教师的素质得到综合的发展。
第四， 观摩课往往是几位素质较好的教师登台表演，评课也往往是教研人员、学校领导、教研组长的“一言堂”，真正受益的往往是一部分教师。但是，开展多层次、多形式的说课和评课活动，可以使全体教师得到训练和提高，他们将会实现由不会说，不会评到会说会评，由会说会评到说得好评得好的飞跃。
二、“说课”的内容及要求
“说课”通常由“说教材、说教法、说学法、说教学程序”四个方面组成，这四个方面规定了说课的基本要求和具体的内容，它充分反映了在现代教育理论指导下教师实施课堂教学前必须经历的思考过程。这四个方面要求教师熟悉、吃透教学大纲，深入钻研教材，并根据学生的认知特点设计最优化的教法、学法和课堂教学结构。按照这四个方面去做，可以有效地避免教学上的随意性和盲目性。