浅谈创造性语文教学
荆州市江陵一中　段丙武
当今人类已经走进了21 世纪，走进了知识经济主宰社会的时代。知识经济的发展要求社会劳动者具有较全面的能力，尤其是知识创新和技术创新能力。“创造是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民同志的这一论述指出了时代发展呼唤具有创新意识和创新能力的人才，而这种人才的培养依赖于教育。培养学生的创新精神这个课题业已引起教育工作者的重视。
教育应该注意学生的个性发展。但是，教育的现状却并非如此。学生从上学起，甚至在上学前，就被管得死死的。学生行为，必须符合老师的要求，不能越雷池一步；回答问题，必须依照“标准答案”，不能有异己之见。整天就是上课、作业、考试，没有时间去做自己喜欢做的事，没有时间思考自己感兴趣的问题。长此以往，学生的好奇心、求知欲、想象力甚至个性和创新意识都将被磨灭殆尽，学生仿佛是一个“模子”里铸出来的人。单一死板、一成不变的教学对培养学生的创新意识和创新能力造成了极大危害。教育中出现的大量乃至普遍的高分低能、智德脱离等现象，已是不争的事实。
因此，笔者在多年的语文教学中，认真学习和积累创造性语文教学方面的有关资料和经验，摸索出一套以激发兴趣为手段、以培养创造能力为目的的教学方法，现不耻简陋，略述如下：
1 、激发兴趣，提出问题。　
　创新能力就是提出新问题、解决新问题的能力。所以，培养学生敢于提问、善于提问是创造性教学的第一步。教师通过多种手段激发学生的创造欲望，使学生逐渐形成创造意识。 兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。兴趣也是培养创新意识和创新能力的基础。创新与兴趣是紧紧联系在一起的。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么创新。有了兴趣，就会萌发创新意识，就会渴望创新。而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣 ，又再次促进创新。兴趣越大，创新能力就越能够发挥出来。兴趣是影响学生学习质量的重要因素。我们把激发学生的学习兴趣作为创造性教学的前提。老师与学生平等交流是激发兴趣的必要条件，师爱是感人育人的关键。爱学生，尊重学生，加强师生之间的情感交流，创设宽松的民主氛围，才会产生情感激励，达到教学目的。内在动机是创造力激发中具有决定意义的社会心理因素。教师应抓住学生的好奇心和好胜心，激发学生对语文学习的兴趣。完成由兴趣到需要到可以自由运用语文的工具性，自觉主动地学习其它文科知识的过程。教师还应充分挖掘教材中学生感兴趣的语言因素，利用电教媒体等手段，提供特定的