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　　《诗的色彩与民族审美》教学实录
　　特级教师  董一菲
　　教学目标：
　　知识目标：积累古诗鉴赏的相关知识。
　　审美目标：培养学生对色彩的审美鉴赏能力，培养学生批判性思维及语言表达能力。
　　德育目标：培养学生最深的文化底蕴，从而热爱民族文化。
　　教学时间：1课时50分钟
　　课型：校本课
　　教学用具：计算机、数码投影仪、无线话筒
　　教学情景：这是一堂诗歌鉴赏课，是一堂“新课程杯”观摩课。屏幕上的背景是韩干的《照夜白图》，课题是《诗的色彩与民族审美》，多媒体教学座无虚席，有省市领导和许多语文界同仁。（铃声响起……）
　　师：俄国画家列宾说：“色彩即思想。”古今中外的艺术家都有自己钟爱的色彩。向日葵的金黄是梵高生命的向往；莫奈用棕色表现伦敦漫天的迷雾，实则传达的是自己内心的一缕寂寞和孤独；多瑙河流淌的是施特劳斯的湛蓝；四月的天空飘洒的是诗鬼李贺瑰丽的红雨。你能用色彩描写一下古代诗人的诗风吗？（亲切地提示）有人说，张爱玲小说的风格是葱绿配桃红，因为她表达了悲凉、凄凉、凄艳和寂寞的哀伤。
　　生：我喜欢的诗人是温庭筠，他的诗中充满“叶绿体”，能产生出丰富的营养，而我作为一个初级消费者，心情地享用他的诗。
　　师：好酷的比喻。（笑声）
　　生：我认为李商隐的诗是百花园中一朵淡紫色的奇葩，在每朵花瓣上都滚动着美丽的海蓝色的露珠，浪漫、神秘，透着忧伤，让人百感柔肠。
　　师：你把世间最浪漫的蓝和忧郁的紫都送给了李商隐。
　　生（很急的）：如果用一种颜色来形容李煜的词风，就是蓝色了，更恰当些，李煜属于蓝色中的深蓝，象征南唐后主的帝王之尊，国破家亡，愁多、怨广、恨深，同时加上深蓝色的忧郁，使李煜具有古代诗人少有的双性气质。