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《卷 首 语》的 运 用
--也 谈 课 前 三 分 钟
　　　　　　　　　　琼海市华侨中学 吴荣
教无定法是句老话。然而，在实际教学中，可定，可不定，关键在具体的教师、学生和课堂设计。这里，我想谈一谈自己试行的"定法教学"--《卷首语》的运用。
上课，我一贯注重课堂45分钟的教学质量，但从不挤占学生的自主学习时间。一是决不满堂灌；二是保证学生有机会自由发言；三是参考《教参》但不照搬《教参》；四是必得引入课外的东西、来自生活中的东西；五是尽量不布置或少布置作业。理由有：现在的高中生很累很苦，虽然天天高喊"减负"，嘴上说着愉快教育，而实际情形往往又是--高一年就面向高考，高二年就文理分科，高三便加班加点，这边挤那边压，正象不很规矩的两小学生合坐一凳，互不相让落得个谁也坐不好；为了迎接什么考什么试，语文教学本应该给学生时间和上得生动有趣，课堂上也只能是教师猛讲猛灌惟恐不透不全，学生端坐成收音机。实际上，即使是收音机，其接受器的容量也是有个限度的。
语文是听说读写的事，适当的听，适当的说，适当的读，适当的写，是需要一番编排的，一番谋划的，怎容教师教法一成不变，每每就是一堂课45分钟，说短不短，说长不长，引入课外，调节气氛，增加内容，扩大视野，对学生兴趣和能力的培养还是挺有帮助的；还是少布置作业好，高中阶段学习辛苦，科科有作业，堂堂无课余，时间有限，毕竟学生不是机器也不是包容无数的仓库。
无论别人怎么看，高中语文教学，就得敢于走新路。只要对学生语文能力的发展有帮助有促进，就得敢于实践，尤其是在农村学校。基于此，在课堂上，我实践自己的观点，采用自己的教法，是对是错，听过课的人说法不一，也没有给个利大利小明确的界定；而所教学生却笑意常挂脸上，时时高呼"乌拉"。下面，是自己的一点努力，说出来就教于万家。
我的教学安排、办法、内容，除了完成带点研究性学习的常规任务外，每学期有变，但当学期内不变。有时把诗歌引入课堂，有时把散文引入课堂，有时把时文引入课堂，有时把微型小说引入课堂，有时让学生说话三分钟引入课堂……只要对语文教学有帮助的，只要能够引起学生兴趣的，只要能够切实培养学生语文能力的，我都不怕议论、不遗余力。
把《卷首语》引入课堂，这就是上学期我的"定法教学"之一。