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故乡情
总第　　课时　 第1课时　　　　 备课人：范优芳

【学习目标】
1、知识目标：课文线索的结构作用。
2、能力目标：学习课文相互映衬的手法。
3、情感目标：培养学生对家乡的热爱感情。
【学习重点、难点】
A层：找准课文的线索——作者对故乡的深情。
B层：阅读课文中写现实故乡和梦里故乡的有关段落，体会相互映衬的手法。
【教学课型及方法】
扶读课　 讨论、质疑
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、 导入课文
欣赏歌曲《故乡情》。
二、 指名学生有感情的朗读课文。
学生讨论课文的线索、段落层次。
三、 生、生交流。
教师明确：（投影）
1、 以作者探望故乡时的所见、所闻、所感、所思，或作者对故乡的深情（故乡情）贯穿全文。
2、 第一部分（1——3）概括抒写寻根之情。
第二部分（4——26）写探望故乡时的所见、所闻、所想，抒发真挚、热烈、深厚的故乡情。
第一层（4——10）回故乡的见闻和感受。
第二层（11——25）走在故乡小路上的见闻和感受。
第三层（26）点明故乡在我心中是实实在在。
四、 学习课文第一部分。
（投影）讨论：1、寻根的感情如何？
2、第二节用了什么修辞？有何作用？
3、第三段中两个“我的”加上引号有何作用？
讨论后明确：
1、“寻根”是本文的文脉。这里的“根”专指祖籍宗族。盘根错节的打树，叶落总要归根，身在他乡的游子，愈到晚秋思乡之情愈浓。寻根的感情既复杂又丰富，它让人“捉摸不住，讲说不清，难以言传，而又排遣不开”，它“令人终身难忘”，这正是故土之情的特点。
2、第二段用了反复、比喻的修辞方法。把这种寻根之情表现得非常充分，让读者加深对这种情感的认识和理解。
3、第三段中两个“我的”加上引号，突出强调故乡对每个人的意义、地位，这也是故乡令人难忘的原因。
五、 学习第二部分。