约4900字。

　　聪明的学生需要老师耐心地导
　　齐河县第一中学    李新华
　　一说语文，必谈作文，这是历来的规矩，因为语文高考时要求学生必会写800字外的文章，并给了60大分来诱之。以致学生对作文既垂涎三尺，又望洋兴叹；以致老师绞尽脑汁又自感无奈。考作文，目的是好的；但实行起来，总觉得不是那个味。学生是为了多得分而下笔“千言”（而写来却不是离题万里就是干瘪单薄），老师是为了应对高考而条分缕析（本来感觉细致恰当讲着讲着便觉甚是无聊）。且不说汉语的精致美丽蕴藉含蓄被糟蹋得体无完肤，就是基本的言辞章法也被肢解得凌乱模糊。一谈作文，学生皱眉；一上作文课，学生叹声多。最后老师三催四催，作文才算收上来；等老师想静心批阅时，才感叹又是一张张“海绵”——言虽有，情何在？而学生是活生生的人，怎会无情？可怎样把他们内心的情挖出来？又怎样贯入文中？这应该就是老师的工夫了！我想，要想写好作文，必得让学生想写作文；让学生想写作文，必得让学生爱上作文；而这爱，往大里说，源于学生对生活的爱，写时要“真”；往小里说，就是从每次“写作”中得来的成就感了。
　　大作文总是因为耗时费力，看起来很累心；我喜欢从小处抓起，以小练大，就不愁学生畏惧作文了。而这“小”，便是课堂练笔、周记之类。
　　我喜欢学生的小写作，我认为这才是他们的真实内心，才是他们的真正水平。每次我也会耐心批阅，并给以指导。
　　比如，在学了“爱的生命的乐章”这一单元后，我让学生写感悟，也许因为他们的年龄段，又加之刚学习了几篇经典的文章，所以他们很有写头，有的同学写到：“你是大海/波涛汹涌/我是小溪/涓涓长流/你有你的辽远壮阔/我有我的活泼可爱/我会像爱自己的生命一样爱你/但我绝不会因为你而放弃自己的生命/我们一起流淌/共存那份灵秀。”有的写到：“爱情是什么/它可有密码可寻/除了月夜的浪漫/除了玫瑰的柔情/还有巧克力的甜蜜/爱情所包含的其实很多/明知会失去自由/明知这是一生一世的合