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《水调歌头（明月几时有）
执教：海安隆政中学　胡国林　226613
教学目标：
1．在预习的基础上，借助注释，通过质疑，小组互动学习，大致了解本词的内容，体会具有生命力词句的思想感情。
2．借诵读感受词所描绘的景致和所抒发的感情
　 3．结合具体语言环境，学会使用本词中的词句，逐步提高在写作时运用古诗词文的能力。
教学重点：
1．通过诵读感悟词作。
2．背诵全文、运用名句。
教学难点：
1．结合创作背景体会词作丰富深刻的意蕴。
2．品味精妙的诗歌语言。如：“但愿人长久，千里共婵娟。”
教学设想
教学时按照“读——品——背——用”的教学模式，培养学生的语感。
媒体设计
教师配乐朗读，播放王菲的歌曲《但愿人长久》并演示该课文稿。
教学时数：
1课时
教学内容和步骤：
一、导语设计
李白有一首《静夜思》，大家可能都背得出来：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”(让生齐背)这是一首思乡诗，古诗词中有很多是的。现代还有歌一些也是表达思念之情，让我们先听一首歌(师播放并演示部分文稿)明确：这是王菲演唱的歌，它的歌名叫《但愿人长久》，是今天我们就来学习苏轼的《水调歌头》(明月几时有)中的一句，歌词也与本课的内容有关。(板书课题作者)
二、简介宋词
词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。苏轼开创了豪放词派，其词题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，这是相对于柳永的婉约派来说的，他的词少了一份缠绵绯恻，多了一份豪迈与豁达。
三、研习课文
1．整体把握，师生朗读，理清行文思路。
（1）简介作者
师：苏轼对我们来说并不陌生，请哪位同学先来介绍一下苏轼？
明确：①苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均有很深的造诣。②他既是豪放词派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。③他与他的父亲苏洵、弟