约5300个字。

　　化繁为简浓缩意旨
　　——记叙文语段概括能力的训练
　　作者:刘郑巍
　　摘　　要:
　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这些能力也恰恰是建立在对文意的理解和概括上。无论是概括一个词语，一个句子，一段话的意思或一篇文章的中心，都要“提取精要”，概括出实质性的内容。本文主要在一个语段或小段群的局部概括方法上做一些探索和思考，把记叙文语段分为【写人类】、【绘景类】、【叙事类】、【场景类】、【思辨类】、【独白类】、【感悟类】、【比照类】、【铺排类】，就九种语段类型进行分类训练，各个突破。
　　概括能力的培养离不开有效的训练，有效的训练既要选择典型的训练材料，又要讲究训练技巧；既要重视揭示的思维规律，又要合理安排训练程序。概括能力分为局部概括和整体概括，对于七、八年级学生来说，我主要尝试进行记叙文语段概括能力的训练。一篇文章是由几个或更多的语段构成，一个语段可以看成是一篇微缩的文章，只有掌握了基本语段的概括方法，一篇长文也就不难理解了。帮助学生剖析语段类型，揭示不同语段的思维规律，掌握不同语段的概括方法，从而举一反三，触类旁通，形成能力。最好的训练材料莫过于语文的教材，语文教材都是名篇和范文，因此教师要把教材用得恰当，用得充分，用得得法。因此，我所选的材料都是出自教材。常用的概括方法中抓关键句（总领句、过渡句、总结句、议论抒情句）重点句词（主旨句，点题句）的方法，或偏重于整体概括，或偏重于大段群概括，或偏重于结构概括，本文主要在一个语段或小段群的局部概括方法上做一些探索和思考，引导学生养成细致读文、深入思考的良好阅读习惯，便于学生能够迅速地将习得的规律进行运用，并在反复运用中形成能力。
　　一个文本包括五个方面：文心（写作主旨、写作意图）、文题（写作对象、写作重点）、文体（写作要素）、文思（写作顺序）、文采（语言表达）。其中，文心最为至要，在佳文中，其他四个方面皆紧紧为前者服务，而前者又是通过后者准确的体现的。语段概括属于后四者范畴，语段的概括的终极指向仍是准确的理解“文心”。故而，我在规律的指导中，力求架起一条直通“文心”的桥梁，为文章的整体概括做铺垫。下列一些语段是对教材中记叙文语段分门别类后的提炼，具有一定的典型性，教师可以根据教情、学情适当更换，以求更佳教学效果。