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6阿长与《山海经》
鲁迅
教学目标：
智力目标：1、掌握课文中的生字词，并用“惶急、疮疤、诘问、渴慕、疏懒、霹雳”造句，写段。
2 、熟知课文内容，分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
能力目标：1、学习课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2．了解课文的记叙线索，学习“欲扬先抑”的写作手法。
情感目标：　 理解、体会作者对“长妈妈”的敬意和怀念。
教学重难点：分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学设计：
本文篇幅较长，先引导学生理清作者的写作思路，把握住课文主要内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买《山海经》一事，突出教学重点，做到纳举目张。
课时安排：两课时
第一课时：
一、复习旧知，导入本课。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。
二、认真阅读课文，做好圈点批注。
要求：1、划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
　　2、不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
　　3、关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
　　4、有疑问的地方，用括号和问号。
学生质疑提问，师生共同解决问题。（有些可以放到上课过程中解决）
三、思考：
教师出示：（幻灯片）
1、从文章中大家体会出作者对长妈妈是一种什么态度？
2、看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么?
3、课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？
四、学生讨论学习，教师加入学习教后进的同学中进行指导。
五、明确：（用幻灯片出示）
2、从文章中，他家体会出作者对长妈妈是一种什么态度？
理解：文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。